如何进行语文中考总复习如何进行语文中考总复习.doc

如何进行语文中考总复习 临江市外国语学校 潘 玲 中考语文总复习是语文教学的终结环节，其作用就在于对已学的知识和已有的能力进行检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多，时间紧迫，任务重，缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，它一方面要求咱们教师要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补。只有这样，才能事半功倍，收到显著效果。如何提高语文学科总复习的质量，是我们每位毕业语文教师必须面对的问题。 现在我就我校历来的中考复习经验并结合自己的体会实践，谈谈看法和做法，希望各位同仁指正 一、复习策略 1、团结协作 明确目标 制定切实可行的复习计划 在总复习过程中，教师只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。必须紧紧围绕着《课程标准》和《考试纲要》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点，制定好切实可行的复习计划，循序渐进的一步一个脚印地进行复习，做到忙而不乱。我们年部四个语文老师，经常在一起讨论每一步的教学进程，在此过程中遇到问题我们又及时坐在一起互相交流。同时还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。每次考前，我们都提前坐在一起讨论并确定一下本次考试的侧重点是什么，比如第一次月考,残奥会结束不久，我们就考了与残疾有关的现代文阅读《没有LAME的一课》让学生感受到残疾人的坚强与自信。积累与运用的最后一题是 “中秋节刚过，但赏月意犹未尽，请写出连续的两句描写月亮的诗句”试题设计残奥会和刚过完的中秋节两件事巧妙的融入试题之中，试卷内容的时效性和在生活中学习并运用语文的理念都体现了出来。 2、立足于学生，抓落实。 教学是教与学的统一过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，复习课有它的特殊性，在总复习之前，对学生进行全面的了解，包括身体情况，尤其是心理状况，才能有目的、有准备得让学生参与课堂活动。还要利用作业、单元测试加强学生知识掌握情况的反馈。 3、．立足于课标、考纲，抓基础。 认真学习《课程标准》和《考试指导纲要》防止复习走弯路，对提高复习效率非常有必要 《考试指导纲要》是课程标准的具体化和精细化，它根据课程标准，对中考的范围和要求以及主要题型、试卷的难度、各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。这一点我们要对学生讲清楚—千万注意的一点。（一表《出师表》 二说 《爱莲说》《马说》一铭 《陋室铭》 一序《送东阳马生序》六记 《小石潭记》 《岳阳楼记》 《桃花源记》《醉翁亭记》《记承天寺夜游》《三峡》 。议论文：《鱼我所欲也》《生于忧患 死于安乐》 语录体 《孔子语录》即论语十则。古典历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。叙事中侧重议论《曹刿论战》等16篇文章。让每个学生都能立马说出来 心中有数。） 试想要考试总复习了，竟然不知道要考什么内容，那真的太可怕了。 4．立足于课本，抓变换. 在复习中要立足于课本，离开了课本的复习必然是无源之水，特别是教师，要充分挖掘和发挥课本、习题的潜在的功能。培养归纳能力和思辨能力，推陈出新，举一反三。 5．立足于课堂，抓效率。 在课堂教学中，复习课上教师要关注基础知识的落实，对基础知识的灵活运用就是能力，抓住了基础就能以不变应万变。 要合理的安排讲练的时间，注意知识的纵横联系，注意教学基本思想的渗透，注意基本方法的训练，注意总结出解题的规律，充分发挥课堂效益，尽量把问题解决在课堂。 二、复习的步骤： 语文复习中必须坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。语文知识系统庞杂，内容繁多，如果不加以梳理，不进行分门别类，就理不出头绪，形不成系统。所以复习中必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。针对中考题型特点，进行基础知识、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。 基础知识? 就中考而言，语文基础知识是必考内容，考查的方式方法也灵活多样。复习中必须使学生牢牢掌握考试纲要中的内容。务必使同学们把容易记混、容易写错的东西，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。 我们在复习的过程中把现代文阅读题的第一给加点的字的注音也列入强化的内容中，把七年到九年的所学的字都在平时进行考察，这样的好处至少有两点一是在作文中，减少错字，二现代文加点字基本上都是我们所学的常见字，减少丢分几率，在练习的过程中出现常错的字再浓缩强化训练。例如：“拮据”的“据”的注音学生就总注成第四声 。还有“殷红”和“殷勤”同一个字但注音不同，这就需要我们平时多注意，多练习。 古诗文的背诵与默写，这可是平时下功夫最多的一项，中考试