运用电教媒体构建高效英语课堂运用电教媒体构建高效英语课堂.doc

运用电教媒体构建高效英语课堂 摘 要：在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。 关键词：电教媒体；高效；英语 中图分类号：c45 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.03.0010 文章编号：1672-0407(2012）03-026-03 收稿日期：2012-2-9 在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。笔者在教学实践中深刻地体会到在英语课堂上，要想实现高效，关键是要激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是学生学习的强烈动机，是学生学习活动强有力的推动力。英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位。培养学生学习英语兴趣的途径是多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择恰当的教学方法。为了提高学生学习英语的兴趣，使英语学习全方位开放，不受时间、空间、教材的限制，使英语课堂达到真正的高效低耗，课堂教学中我们不妨适当运用电教媒体。 一、运用电教媒体，积极开发和培养学生学习英语的学习动机 英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。学习动机的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。大家都知道英语已成为世界性语言，在信息技术领域尤其如此。从电脑到信息技术，特别是网络无不以英语为主要语言。目前学校都开设微机课，我们英语教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与英语的密切关系。互联网（internet）已走进千家万户，走进了每个人的生活，网上学习将成为人们学习的主要方式之一。进入网络世界如果不懂英语，就像一个人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英语，人们才能更快、更多地利用网络接触并跟踪当代世界最前沿、最先进的科学技术知识。英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁。 为了使学生心悦诚服，我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示由于不懂英语给人们学习现代科学知识带来的困难。带领学生走进 internet，学生将更能体会到英语的重要性。许多名人曾预言：不会英语和不懂电脑的人可能成为下一世纪的文盲。这决不是危言耸听！世界的发展越来越证明了这一点。培养跨世纪人才，培养创新人才，需要了解世界。因此我们教师必须紧跟时代步伐，充分利用现代技术让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性，让他们产生学习英语的强烈愿望，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。 二、乐用电教媒体，激发和保持学生学习英语的兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要提高英语教学质量，就必须帮助学生消除学英语的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣。学生刚开始学英语时学习热情高，学习成绩较好，但时隔不久，由于观察力、注意力、记忆力语言模仿能力、听读接受能力、说写表达能力等各不相同，为数不少的同学渐渐感到学英语困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，英语教学应遵循语言教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，充分运用电教媒体，创造良好的英语学习环境。利用表演、竞赛、游戏等生动活泼、形式多样的情景教学方式，调动学生的学习热情，使学生感到学有所得，体验成功的愉悦。 三、擅用电教媒体，创设情景，营造氛围，促进生生和师生互动 语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，学生就会感到所学语言的真实性。电教媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体，使师生能直接见其行、闻其声、临其境，充分调动各种感官，使学生的眼、耳、手、口、脑并用。特别是多媒体所具有的交互性功能，它以更自然、更“人类化”的方式传输信息，使枯燥的语言学习变得生动活泼，富有乐趣，从而大大刺激学生的参与欲。在英语教学中运用多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。语言是传达情意的工具，要学好英语，一定要有语言环境。对学生来说，最缺乏的恐怕就是语言