近代化的探索 袁媛近代化的探索 袁媛.doc

演讲与历史学科整合——近代化的探索 袁媛 一、教学 本单元从近代中华民族不同阶级在不同时期进行的向西方学习的主张，展现出中华儿女的爱国情怀、救亡之情。同时也反映出各阶级的要求和阶级特点，学生可以通过对那一时期的人物的充分了解，增强自己的爱国情怀及每一时期的时代特点。 二、教学目标 （一）知识目标 通过 （二）能力目标 感悟能力培养历史综合的思维能力。 情感目标 教材分析 每一阶段都有代表性人物，如在洋务运动时期有恭亲王奕这样的时代先锋，在维新变法运动时期有康有为、梁启超这样的救亡之士，在辛亥革命时期有孙中山这样的英雄豪杰，在新文化运动时期有陈独秀这样的文人志士，这些人的历史资料都非常容易收集，非常有利于学生以他们的身份进行演讲。 教学方法 演讲教学法 五、教学过程 第一部分：导入新课 同学们，我们第二部分: 教师：教学反思： 一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。 所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示历史原始录像、经典的历史图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近历史情境，进行情感体验。随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教育中广泛地得到运用。再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法等。 实践证明：要上好每一节课，教师应该在自己全部历史教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使历史课堂鲜活起来。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该认真研读新课标，学习课改精神，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去，不断地去改进之，完善之。在此，我们真心地祝愿历史教学能真正发挥她应有的价值，历史教育亦将青春永驻。