高中生5—4光合作用的原理和应用教案新人教版必修1.doc

PAGE  PAGE 8 用心 爱心 专心 第4节《能量之源——光与光合作用》 二、光合作用的原理和应用 【教学目标】 知识方面：1、说明光合作用以及对它的认识过程。2、说出光合作用原理的应用3、尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 情感态度与价值观方面：通过研究科学家对光合作用原理的探究历程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的研究成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。培养学生的科学精神和科学态度。 能力方面：在有关实验、资料分析等问题讨论中，培养学生的自学能力，鉴别、选择、运用和分享信息的能力及语言表达能力 【教学重点】1、光合作用的发现及研究历史 2、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 【教学难点】光合作用的光反应、暗反应过程 【教学方法】学案式教学 + 过程式教学 + 多媒体辅助教学 光合作用的原理和应用 光合作用的探究历程 光合作用的概念 光合作用的反应式 光合作用的过程：光反应和暗反应 光合作用原理的应用 提高光合作用强度的措施 影响光合作用强度的因素 【课时】1课时 【知识框架】 【教学过程】 上课前分好学习小组、指定好小组长。 Ⅰ导入 时间：4min 教学设计：导言 + 情景剧 设计意图：创设学习情境，拉近与学生间的距离 讲授： 老李：王大哥，咱都是种黄瓜的，你家黄瓜和俺家黄瓜咋差别这么大呢？ 老王：（洋洋得意的）大兄弟，种啥也得讲科学 老李：（焦急的）种个大棚还讲啥科学啊？那你快说说你那科学！ 老王：（胸有成竹的）你可听好了，要提高产量，就得提高光合作用的强度，大棚里的温度要适当提高，光照要适当增强，二氧化碳浓度要适当加大。 老李：（满脸疑惑的，板着指头数着说）温度？光照强度？二氧化碳浓度？光合作用？这与产量啥关系啊！ 老王：不知道了吧，淄博实验中学的徐老师今天正好要带着大家一起探究《光合作用的原理和应用》，好好听听吧！听完后你就茅塞顿了！ 我小时候就知道咱们桓台县是全国闻名的吨粮县，最近我又听说咱们桓台县要推广种植大棚蔬菜，这不，我刚到咱桓台二中，就碰到了菜农老王和老李，老王兴高采烈，但老李却愁眉哭脸，这是为何呢？让老王、老李来给大家说说，有请老王和老李。 非常感谢老王和老李的精彩表演，谢谢！ 就让我们开始《二 光合作用的原理和应用》的探究吧！（板书） 啥是光合作用呢？不仅老李想知道，早在300多年前，科学家们就开始了光合作用原理的探究历程，让我们沿着科学家的足迹，一起来揭开光合作用神秘的面纱吧！（板书：（一）光合作用的探究历程） 请拿出学案，看学案的第一部分内容——一、光合作用的探究历程，请按要求完成该内容的学习，5分钟后，找小组汇报学习情况。 Ⅱ主要内容 （一）光合作用的探究历程 时间：10min 教学设计：自学 + 小组合作学习 + 教师适当讲授 设计意图：体验光合作用探究历程艰辛和巧妙的同时，培养学生处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力以及交流与合作的能力；培养学生的科学态度和科学精神。 学法：自学 + 小组合作学习 教法：学案导学 + 讲授 教法：学案导学 讲授： （边讲授边板书，分别找小组同学起来回答，并及时评价）：通过问题1，我们知道了光合作用的原料有水，通过问题2、3，我们知道了光合作用的原料还有二氧化碳，并且有氧气生成，通过问题4，我们知道了氧气来自于水中的氧。通过问题5，我们知道了在有光的条件下才能进行。通过问题5，我们知道了光合作用的场所是叶绿体，通过问题7、8，我们知道光能转化成化学能储存在合成的淀粉中。通过问题9，我们知道二氧化碳中的碳经过一系列的变化转化成了有机物中的碳。这就是光合作用。 让我们一起总结光合作用的概念！ 具体内容： （一）光合作用的探究历程 要求：阅读课本P101-102相关内容后，完成学案上问题和实验分析两栏的内容的填写，并体会科学家的科学方法、科学精神和科学态度，填写完毕小组内讨论初步订正答案。 自学指导问题时期和事件实验分析P101 “光合作用探究历程”第一段1、植物建造自身的原料是什么？18世纪中期 以前人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑到植物是否从 中得到什么2、植物建造自身的原料仅是土壤中的水吗？1771年 普里斯特利实验实验结论：植物可以 空气P101 “光合作用探究历程”第二段3、植物吸收和释放的究竟是什么气体？1785 发现空气的组成绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 P102第三段4、 1939 鲁宾和卡门光合作用释放的氧来自于 P101“光合作用探究历程”第二段