综合实践活动《家乡文化之旅》教学反思综合实践活动《家乡文化之旅》教学反思.doc

情感 交流 开放 ——综合实践活动《家乡文化之旅伴随着国家基础教育课程改革的脚步，综合实践活动这一门全新的课程来到了我们农村初级中学。它仿佛是一种催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的空间，使孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践着、探索着、体验着、创造着。在这次家乡文化之旅的活动中，体会最深的应当是教师，而受益最大的应当是学生。上完这次课，反思之：给学生一个情感的课堂教育在于培养人在于促进人的进步，培养人的智慧，发扬人性，提升人的精神，促进人的价值体现我们要给学生一个情感的课堂次家乡文化之旅活动课教学我们不仅学生，更让学生获得丰厚的人文修养对古今优秀历史文化的了解、积累，对各个领域的探索，对社会的关心，对现实生活的关注。活动前，学生了解家乡的人文、地理、历史，了解家乡的风土人情、民间习俗。因此，学生们阅读了一些相关的书籍，走访了一些知情的老干部，查阅了大量的资料这个准备的过程，其实就是学生吸收、积累本土优秀文化，丰富“内存”的过程。一个乡村会有多少民间文化学生带着好奇与疑惑到民间采风，他们在名不见经传的剪纸艺人精湛的技艺面前叹为观止，他们面对那些大字不识几个却能口若悬河、滔滔不绝地讲出一串一串优美动听的故事的老人面前全身心地折服，进而深深地爱上了民间文化。一张散发着墨香的小报，一幅剪纸艺术展版，一个简单的电子演示文稿，学生平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。学生们走进社会、走进生活了解了很多的传统文化与传统习俗，与很多百姓交流学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法。交流时，学生虽然是在倾吐，但同时也是再一次地学习，他们在反复咀嚼、品味这些璀粲的文化。多一次讲解，就多一些个人对语言，对文化的感悟和积淀。潜移默化中，学生的人文素养得到了加强。在这中惊喜地发现，丰富的情感、明朗的态度、令人深思的价值观，伴随着一个个有鲜明个性的发言，汇成一股清泉汩汩流淌，流进学生的心田，也流进我的心田，这使我深深认识到，课堂应该是学生学习、生活的天堂，学生永远是课堂的主人，让他们充分地展示自我吧！只有这样学生在课堂中才能拥有一方明净的天空。反思之二给学生一个交流的课堂。　　新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人我们要给学生一个“交流”的课堂。“家乡文化之旅”实践活动它给学生提供了一个广阔的交空间在整个过程中，他们主动与人交流，设法为学生搭建一个真正开放的交流平台，把时间最大限度地还给学生，收集到的资料整理民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“乡村风情”录相片。在课进行展示，让全班同学观看。让学生、教师、三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战权威，学生也可以有自己独到的见解创造我要学我想学的积极教学气氛。学生或独立整理一个美丽的传说，或合作编辑一张小报，能够让学生的个性得到张扬，心灵得以放飞我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神教学过程也就“变苦为乐”。学生通过，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。不仅会提高学习兴趣，还会使学生内在的潜能最大限度的发挥出来，让他们在创造中取得成就感，置身于快乐之中。 　　 此次“家乡文化之旅”活动课教学中，有很多几个人协作才能完成的任务（如小品表演、广告设计等），有意识的培养了学生团结协作的精神。这次实践活动，使学生们的合作意识、学习能力、观察思维、语言表达及创造能力都得到了很大的提高。反思之：给学生一个“开放的课堂”。　教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给学生一个开放的课堂让孩子去展示自己。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的?随着时代的发展，社会的进步，学生在校学习只完成文化知识的积累已远远不能满足学生发展需要，也不能满足社会发展的需要我们要给学生一个开放的课堂我们开展的综合实践活动课给学生带来了广阔的及展示的空间，通过自主选择活动内容或方式，自主组织人员，搜集人信息，采访人士，展开活动，获得一手资料，最后以说、写的形式，展示自己的成果。这样不但能培养学生的自觉学习