绿色生态课堂教学研究 3绿色生态课堂教学研究 3.doc

《生态课堂教学研究》总结 为了顺应时代发展趋势，遵循教学规律，结合学校教学实际，我校开展了“创办绿色生态课堂，促进优质教学研究”的课题研究活动，2013年4月申报了《基于本土的生态理念下课堂案例研究》课题，系区级规划课题。课题于2013年5月正式开题，按照课题研究方案，集合全校师生，开展了一起列的研究，取得了阶段性研究成果，迄今为止，第一阶段:准备阶段( 2013、4---- 2013、7)已完成，第二阶段:发布与推动阶段( 2013、8-- 2013、12)正在实施中。我校课题在校领导的指导下，相继成立了课题小组，在教研室的组织下，在各教研组组长的配合下，在那些有丰富教学经验的中青年骨干教师的努力下，承担实验班级22个，41位教师， 实验对象1-6年级全体学生，侧重在语、数，外、综合几个学科参与探索构建小学生态课堂的实践与研究 。实验周期为2年。本学期在学校课题研究组的精心策划下，将课题研究与教学实践相结合，达到了预期的研究目标。 课题研究的目标 在实验研究过程中，我们力求体现如下目标： （一）通过改革实践，使全校的课堂真正成为乐趣频生、情境交融、教学相长、和谐共进的绿色生态课堂。 （二）探索绿色生态课堂教学策略体系的建构，探究实施绿色生态课堂教学的基本途径，初步形成绿色生态课堂教学的基本模式。 （三）初步形成评定绿色生态课堂教学的标准。 （四）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。 （五）提高教师的教学业务水平和教研能力。 总之，要倡导学生自主参与、乐于探究、合作分享，让课堂成为思维活跃、个性飞扬、生命灵动、优势互补的生态舞台。围绕以上目标，我们开展了以下活动： 一、加强师资培训，转变课堂教学观念。 1、组内培训：课题组主要分语、数、英、综合学科，各学科负责人对参研人员进行专题培训；收集学习资料，利用教研活动时间组织参研教师专题学习；查阅学习资料，丰富学习培训内容，了解教育生态研究的前沿信息。 2、校级培训：一是由学校领导亲自担任主讲，进行生态化教学理念讲座。 二是教研室找资料，教师一边理论学习一边联系课堂实际， 进行生态化课堂实践 。如在公开教学中发现有几位老师的课堂始终洋溢着和谐、温馨、轻松、宽容、民主、平等的氛围，她让每个参与者身处其中都感到安全、亲切、有归属感。 他们关注学生的课堂感受，关注学生心理需要，关注学生人格尊严， 激发学生的学习自信、进取心及较高的学习成就欲望。于是在他们的课堂中听到这样的话：“大家自己看书！”“同学们讨论一下吧！” “大家谈谈自己的看法，畅所欲言……”“宝贝、你说的真好”。三尺讲台 成了学生们展示才智的舞台，他们在上面展示自己的作业，发表自己的见解。学生体会到了成功的喜悦，感受到了成长的快乐，感受到自己是被尊重的，感受到课堂是幸福的乐园。这就是我们生态课堂教学要达到的目标。最后每位教师撰写教学心得、反思、随笔等一万字左右。（附业务笔记） 3、校外培训：积极组织教师参加上级部门组织的各种形式的研讨活动，回校后进行反馈和交流。今年我校外出学习培训教师达18人次。通过交流 找到了的差距，明确了今后努力的方向资源共享，共同提高的目的、今后努力方向 课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定成绩，但在研究实践的过程中存在着许许多多不足的地方，因此，提出以下努力方向： （一）继续加强师资队伍建设，提高课堂教学水平。 （二）生态课堂教学体系的实践与优化。 （三）如何进一步通过教师教学行为的转变促成学生学习方式的转变，在教学中贯穿生态课堂教学理念和新课程理念。 1