高中考试生物经验交流.doc

PAGE  PAGE 13 高考生物复习经验交流 尊敬的各位老师们： 上午好！今天我有幸代表中宁中学高三生物备课组与各位老师交流教学经验，在座的老师都是有着丰富教学经验的教师，大家一路走来，一边教书育人一边总结和反思，总是想找到最好的教学方法和复习策略，但是“没有最好，只有更好”，我现在把我校多年来不断反思改进逐渐形成的2012复习方法与大家做一交流，与大家共勉. 我校从2011年八月就已经启动了2012 年备考计划和方案，根据我校实际情况，我备课组协商制定了三个层次的复习计划和进度。制定复习计划时我组成员通力协作，从各种渠道收集2007-2012年试题分析找出试题的变化方向考察 一．2011 年生物试题分析 本套生物试题考查知识较为基础，而题型较灵活。理科综合以 300 分总分的分值，不管是在知识的容量上，还是在考场 答题时间的分配上，都有较大的难度。成为了广大考生心目中最为看重的一场 考试，所谓“成也理综，败也理综” 考试， 1．注重基础，突出重点。 注重基础，突出重点。 试卷对知识的考查既注重了基础，又突出了重点。 试卷对知识的考查既注重了基础，又突出了重点。考查的重点仍是高中生 物教材的主干知识，如细胞代谢部分的物质进出细胞的方式、酶的作用、 物教材的主干知识，如细胞代谢部分的物质进出细胞的方式、酶的作用、光合 分的物质进出细胞的方式 作用，必修教材中学生实验的掌握以及遗传的基本规律、生态系统相关知识等， 作用，必修教材中学生实验的掌握以及遗传的基本规律、生态系统相关知识等， 考察了考生的生命科学素养。 考察了考生的生命科学素养。 2．呈现方式灵活多样，全面考查能力。 呈现方式灵活多样，全面考查能力。通过创设“新情境， 助坐标曲线等考查考生获取信息分析数据的能力；通过创设“新情境，考查了 考生分析问题、逻辑推理问题的能力； 3．弱化了计算能力的考查。 弱化了计算能力的考查。 以知识的应用和分析作为考查重点，将学生从繁复冗长的计算中解放出来。 以知识的应用和分析作为考查重点，将学生从繁复冗长的计算中解放出来。虽 是定量分析，但却是从坐标中间接得到相关信息，而不需要繁琐的计算。 是定量分析，但却是从坐标中间接得到相关信息，而不需要繁琐的计算。 二．对高考复习的建议 复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、 复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的 过程。在高考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告看，考生普 遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3) 遍存在的问题主要是: (4)文字表达能力差 规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。 规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。事实上 这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。 结合考纲， 这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。下面结合考纲浅谈高三生物科的复习备考应对策略。 高三一轮复习在整个复习过程中，居于很重要的地位，为了更好的抓好这轮复习工作，根据我校学生的实际情况，把一轮复习工作安排如下。 九月初进入复习阶段，预计到二月底或三月初完成一轮的全部复习。时间紧迫，需要每一个时段均做好周密的安排，才能及时顺利地完成任务。 二、高三生物第一轮复习课有效课堂教学策略 （一）复习巩固陈述性知识的课堂教学策略 创设问题情景，激活原有知识 （1）在复习课中要善于设疑，适时设疑，激发学生的探究欲望，调动所学的知识解决问题，从而激活原有知识。 （2）学案导学——加强对基础知识的梳理。 多种归纳总结方法并用，对知识进行深加工 （1）比较复习法。 （2）串连复习法。 （3）联想迁移法。 （4）归类法。（5）图形法。（6）表解法 （二）促进陈述性知识向程序性知识转化的课堂教学策略 1、透彻分析教材经典实验，完成技能定型 2、引导学生分析课本中的“模糊词语”，提升学生运用知识解决问题的能力 （三）程序性知识使用熟练化的课堂教学策略 明确宗旨，扎实基础 一轮复习需要教师首先仔细研读教材大纲和考纲，才能做到有的放矢。始终把大纲和考纲作为复习工作的引领，才能不偏离方向。 基于我校学生的实际情况，必须首先扎实基础知识。教师要严格把握考点内容，逐个梳理知识，做到不缺不漏。但是，不考的内容则可跳过。每个考点在复习前均应给学生明确说明，高考中所占的地位，考查方式，以及难易程度。同时设计典型的练习进行巩固与提高。 复习时要把握重点知识内容重点复习。比如新陈代谢，遗传变异，生命活动的调节等主干知识应相应增加课时。讲练均应加强。可以采用小试卷的形式进行课时训练，及时评讲。小