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记叙文文章标题作用常规答案：文章主旨的归纳 全文线索 引起读者阅读兴趣 总领全文 点明主旨 与文章内容照应 语代双关 体现文章主题 表达作者情感 表明作者写作目的 文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。 议论文文章标题 最基本的点明中心或论点 小标题 格式新颖,条理清晰.反映文章的脉络结构,耳目一新 严肃的文章标题必然引人深思 伤感的标题也必然有着阴郁的色调.以论点为题 以论题为题 标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的. 反映作者感受,也反映文章本质. 概括文章内容题　　 　 对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。 　　值得注意的是，有些记叙性的语段虽有中心句，但是它表达的并非作者的真意，这时就不能用摘取中心句的方法来概括段意。 既然是概括，就要用最节省的语言，能用一句话就完成决不要用两句话。否则就会显得拖沓，导致扣分。  答题方式： 段意+归结 1.摘引文中原句作为答案。2.选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结3.划分内容层次，一般有几个层次就有几个要点归结。 按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。记叙文包含时间、地点、人物和事件四要素并合理组织它们，这就是主要内容。 如《藤野先生》一文的四要素：时间是作者日本留学期间，地点是仙台，人物是藤野先生，事件是藤野先生对作者的关怀。概括这四要素可得出主要内容：本文写的是作者对自己在日本留学期间给予自己关怀的藤野先生的真挚怀念——从而再进一步简要概括为：本文写的是作者对藤野先生的真挚怀念。 文段中事例的概括 1必须包含两个要素：人物＋事情；2其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 归纳段意　本段（概括或具体）写了“谁——干什么???。（或“什么——怎么样”） 有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《我的第一本书》标题适当补充一下：本文写的是“我”的第一本国语课本，也是指“我”人生的第一课。这就是课文的主要内容。概括的操作思路是： 依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。 通过提炼要点，关键词句进行概述总括。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括主要内容。 如胡适先生的《我的母亲》一课，先写自己童年的身体、性格特点，再写了母亲对我的“教之严”、“爱之慈”（言传），最后又写了母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难（身教）。从文章看，“自己童年的身体、性格特点”写得简略，是次要的；言传身教写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：本文写的是母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。 有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 如《雪》一文，可根据结尾段来概括它的大意：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 赏析小说题目、结尾 题目是文章的眼睛 题目：凝练含蓄，值得细品,在故事结构上十分注重细针密线，前 后照应，而“文眼”也常常出现于开头或结尾处 结尾：出人意料却又在情理之中；或是一句寓言式的话，意味深长； 或是一个情景的定格，让人忍俊不禁……所以，命题者往往也很注 重考生对题目及结尾的理解和领悟。 解答时，要联系全篇，细细品味，抽丝剥茧般道出自己对小 小说主题的理解，对人物性格的把握，对语言内涵的体悟。 答题时最忌停留在文章的表面做浅层次的分析。  某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 词句品味和赏析类 “×”词好在哪里？ “体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使