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网络资源在小学语文课堂中的实践与尝试 仁厚里小学 石 珍 现代信息技术的迅猛发展为优化语文课堂教学注入了活力。在课堂教学中，运用现代教育媒体，能把图象、声音和文字的教学材料融合在一起，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。通过满足学生的感官需要与心理需求，让他们更好地培养自己独立探索、主动求知的态度和习惯，培养自己的创造潜能，全面提高语文素养和信息素养。 ? ? ?? 网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现教师、学生彼此之间的交流与沟通。利用网络资源将会空前扩展教师和学生的信息资源，可以访问各种资源库，获得直接相关的素材和资料。通过网站，获得学科的必威体育精装版信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而，易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。从而真正达到让学生主动构建知识的意义，实现自己获取知识，甚至自我创造新的知识。如：在教学《桂林山水》一文时，针对学生的生活实际，亲眼目睹桂林山水奇丽之景的寥寥无几，为了使同学们能身临其境地感受桂林山水，利用网络资源，播放桂林山水图片，学生看着生动活泼、美妙无比的画面，个个情绪高昂，同时入耳的还有娓娓道来的解说词，一下子将陌生的景观与同学们的距离拉近了，使学生真切地感受到漓江之水的静、清、绿，桂林之山的奇、秀、险，好一幅美丽的画卷。从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。再如《草原》一文主要描写了草原的自然风光和民族风情。由于本地学生所处的地理环境不同，对草原如诗如画的自然风光难以想象，在教学时如果只凭课文插图和教师的介绍，就很难引发学生学习的兴趣。于是，我就从网络资源中搜集一些有关草原风光的图片、资料，设计、制作多媒体课件，然后在课堂上向学生展示，将学生带入了令人向往的内蒙古大草原，领略了草原的自然风光，感受了草原人民的民族风情，令他们心旷神怡。 二、利用网络资源优化语文教学目标? ???? 教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中充分利用现代信息技术，要紧扣优化教育教学目标这一中心，兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间，有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实和用巧现代信息技术。?  1、营造氛围,激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师。学生一旦对学习内容有了兴趣，就会变被动为主动，由“苦学”变为“乐学”，真正地成为学习的主人。网络课件的图文并茂，化静为动，变抽象为具体，能多层次、多角度地呈现丰富的教学信息，形象的图文，生动的声音，从而能吸引学生的注意力。小学语文教材中情景交融的选文，学生理解起来会有困难。教师利用辅助教学，使课文内容形象生动而又具体地展示，创设教学情景，启迪学生想象，使学生更好地理解和感悟。《北京亮起来了》是二年级语文实验教科书中一篇写景的文章，课文运用优美的文字介绍了北京那五光十色、灿烂迷人的夜景。对课文中“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词语学生不容易理解。因此，教师可以做成课件，利用课件显示北京夜景图时朗诵课文有关段落，学生边看图、边听边想象。在这样的教学情景下，学生仿佛置身于夜晚的北京，会有身临其境的感觉远比我们用枯燥的语言向学生解释词语的意思要好得多。? 2、妙用音频，激发听觉感受 ??? 如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。朗朗上口的文字和幽雅动听的音乐会使学生陶醉于文本的意境中，让学生插上想象的翅膀翱翔在听觉的海洋，因为音乐是开启人们情感闸门的钥匙。在教育资源里有很多和学科相关的音频资源，我们可根据自己的教学安排，适时从中选择，应用与课文配套的配乐，朗读录音，来补充教学，加深学生对文字的理解，充分发挥学生的想象力，达到语言文字表达所不及的效果。如在教学《桥》一文时，我先播放从资源库中录制的一段录音，那轰隆隆、哗啦拉、噼噼啪啪的雷雨声迅速把学生带进一个紧张而又惊异的氛围之中，学生的注意力一下都集中起来。紧接着出示一幅幅图片，学生随着教师的配乐朗读：“黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒……”学生入情入境，很快知道了雨大，情况危急。这种融音乐、画面为一体的教学情境，不仅使学生很轻松地掌握了课文内容，而且能切身感受到形势的危急，从而获得了最佳的教学效果。 三、利用网络资源激发学生的爱国热情 在课题研究实践中，我们遵循语文教育的规律，课堂教学更加突出了学生的语言实践活动，充分挖掘语文教材中的人文因素，提高学生的人文素养。教学《向往奥运》一文由于文章写于2001年北京申奥成功之时，而我们国家已于成功举办了第29届奥运会，教