职业学校发展性德育评价的实践和探索职业学校发展性德育评价的实践和探索.doc

职业学校发展性德育评价的实践和探索? 一、????????? 职业学校德育工作面临的困难与挑战 中等职业中学由于受社会环境、教育环境和职业学校内部环境的巨大冲击和影响，因而致使职教德育工作面临重大的、多方面的困难与挑战。 （一）? 社会主义市场经济给学校德育工作带来的困难与挑战 社会主义市场经济承认个人合理的利益，提倡个人在法律允许的范围内积极谋求个人利益最大化。这使学生在观察问题、处理问题过程中，多注重个人利益的维护，不断强化个人利益观念和经济意识，而把诸如理想、道德、信念、心理品质、未来等放到较轻的地位。他们的思想道德多趋为务实，多喜欢张扬个性，而较少关注他人利益、集体利益、社会利益，对传统道德多持怀疑和排斥的态度，这给学校德育工作带来较大困难和挑战。 （二）? 社会道德价值观念的多元化给学校道德工作带来困难和挑战 伴随我国经济建设和社会发展取得的重大进步，市场经济全方位扩大，多元道德价值观念的推行，传统的、单一的、占主导地位的集体主义、大公无私等社会道德价值观念思想意识已逐渐失去往日的风采，新旧交替的胶着状态致使社会价值取向呈多元化趋势。而中等职教是一种开放性的教育，社会道德价值观的多元化取向，打破了以往大统一的封闭格局，反映了社会变革复杂多样性。不少职业中学学生因受社会不健康现象的影响，加之社会成熟度不够，是非辨别能力差，导致价值观的迷失，不少人内心开始崇尚所谓的社会民主自由，过多追求物质享受，从而失去了自我发展方向，丧失追求美好的人生理想、奋斗的目标的动力。这些纷繁复杂的问题、现象均给职业学校德育工作带来前所未有的难度。 （三）? 生源的复杂性给学校德育工作带来巨大困难与挑战 近些年来，职业中学在高校扩招、社会认同与市场就业形势严峻以及生源大减等因素的影响下，学校的管理、学校生源面临新的困难与问题：①困难学生、问题学生、行为习惯不良学生增多，给学校管理、教育教学事业来巨大的困难。②以前的人生经历和学习经历给他们带来的难以弥补的心灵创伤。③家长和社会的偏见、不认同与歧视也给学校管理和教育教学事业来巨大困惑。④家庭教育严重缺失。一是，学生家长文化道德素质不高，缺乏正确现代家庭教育子女艺术。二是，部分家长过于溺爱学生，使孩子从小养成娇气、任性和以我为中心的行为方式，缺乏是非观、集体观，责任感、同情心、孝敬心和独立意识，形成懒散作风。三是，问题家庭越来越多。随着单亲家庭、离异家庭、重组家庭、隔代家庭子女不断增多，学生中所暴露出各种思想、品德、行为问题和不良现象也逐渐增多，这既使学生的身心健康发展受到严重的制约，也给学校教育和社会带来极大的困难和负面影响。 面对上述如此错综复杂的现象，职业中学要完成教育教学的目的和人才培养的目标，走出困境，就必须责无旁贷地要加大教学工作、德育工作改革力度，更新观念，根据“多元智能理论”，改变以往重智轻德，单纯以智育为标准的单一评价观，建立新的多元性、发展性、激励性人才评价体系，采取多种行之有效的措施，让学生恢复自尊心、自信心，重新找回自我，从迷茫中走出来，树立正确的成才观、择业观、价值观、人生观，培养自尊、自信、自强、自主、自立、积极向上的精神风貌、竞争精神和良好的行为习惯，以及具有符合社会规范的公民道德情操和职业道德意识，全面提高职中学生的综合素质，更好地适应新形势下社会主义市场经济对人才的需求。 二、????????? 职业学校发展性德育评价实践活动的一点探索 （一）重新认识，更新观念，加强现代教育理论学习，改变学生评价观。育人理念是学校育人活动的导向，它贯穿于整个育人活动之中。然而，在社会不断变革的今天，学校德育工作又面临着许多新的问题、新的矛盾、新的现象，这使不少教育工作者感到无所适从，难以应对。新的形势，新的情况，带来了新的任务，新的问题，呼唤着新的思路，新的对策，更需要以新的教育德育理念，引导德育工作的改革与实践。以近些年来职业中学德育工作实践来看，德育工作必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻《中等职业学校德育大纲》、《中学德育工作规程》、《职业教育法》、《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，全面实施素质教育，树立“以德为魂、以生为本、以勤为径、以创为先”，“教育育人、管理育人、服务育人”的教育观念，才能把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面和谐发展的社会的人，职业的人。 “以德为魂、以生为本、以勤为径、以创为先”的德育观就是指把道德教育作为人的内在需要，把学生作为成长的道德主体，遵循德育规律，从学生身心发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，紧密联系实际和学生生活实际，在德育过程中充分尊重学生的主体地位，以恢复学生自尊心、自信