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职业教育改革发展经验材料 以校企合作为动力 全面提升职业院校服务产业发展能力 新乡职业技术学院 近年来，新乡职业技术学院在省教育厅及新乡市委、市政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应经济发展方式转变和产业优化升级的要求，坚持以服务产业发展为宗旨，以提升质量突出特色为核心，以优化结构和扩大规模为增长点，创新体制机制，大力推进校地、校企、校校合作，教学质量稳步提高，办学特色日渐突出，取得了较好的成效。 一、对接产业需要，优化专业结构 紧贴中原经济结构调整、中原经济区建设和新乡制冷、生物与新医药、电池及新型电池材料、特色装备制造、煤化工、汽车及零部件等六大战略支撑产业需要，构建与企业、产业高度契合的新型合作关系，为区域经济产业链提供技能人才。学院与行业企业建立了密切专业规划研讨机制，每年召开办学方向咨询年会，合作论坛等，邀请企业老总、行业协会、教育专家、地方政府官员和企业代表到校，探讨当前产业发展状况和产业结构调整情况，并以此为依据共同规划、商讨和调整学院的专业体系，逐步形成了有效的专业设置动态调整体制机制。通过加强专业建设，校企双方按照 “扶强”、“扶特”、 “扶需”三大原则，打造专业品牌，促进了与产业转型升级的对接。我院的数控、焊接等迅速成长为企业认可、办学水平较高的骨干专业，为新飞电器集团、豫飞起重集团、金龙铜业集团等培养了一批又一批“用得着”、“上手快”的高素质的技能人才，受到企业的欢迎。 二、强化内涵发展，提升教育教学质量 1、建立和完善教学管理与质量保障监控系统。学院成立教学质量督导组和顶岗实习督导组负责组织教学质量分析会议，参与专业人才培养质量标准的制订对系教学过程顶岗实习过程管理与监控。建立用人单位、学生及其家长共同参与的第三方人才培养质量评价制度，及时掌握学生就业质量信息和毕业生质量反馈。 2、优化师资结构打造一流队伍。我院坚持把改善师资队伍结构作为提高办学质量和服务产业发展能力的重要举措常抓不懈。一是重视重点专业师资力量的建设自主引进名学历层次较高、技能操作能力较强的专业课教师，对有效地缓解了师资队伍的结构性矛盾起到了重要作用。二是结合学习贯彻中原经济区建设意见，鼓励学习第二技能和向“双师型”的转变在青年教师中广泛开展新老教师“青蓝结对”帮扶活动，有效提高青年教师的教学技能。四是根据高、中职办学需求，调整部分教学力量，同时鼓励中职教师申报高教系列职称。五是发挥奖励杠杆作用，引导专业课教师钻研技术、投身科研，全年共发表各类学术论文354篇，比上年增加了 83.4%；多措并举推动了“双师型”师资队伍建设，“双师型”教师数量已占到全部教师的34%。 3、探索“校企合作，工学结合”等人才培养模式。2011年，全院共投入资金总计250万元，用于改善汽车驾驶与维修、建筑、烹饪、焊接等专业实训条件，专业设备薄弱的现状也有了一定的缓解，增强了学校办学装备水平与基础能力。改进了实验实训教学条件，提高了实验实训教学质量。学院成立了技能集训队，强化技能训练，通过 “以赛促训、赛训并重”参加和承办重大技能竞赛，承办和参加了“河南省技工院校首届车工钳学生技能竞赛决赛”，夺得四个竞赛项目中的三个第一名，再次验证了我院的办学实力。 三、深化校企合作，打造办学特色 1、积极发挥职教集团作用。学院以服务地方经济发展为目标，通过“以贡献求支持，以服务求发展”的理念，加强与地方政府联系和交流，依托地方政府为校企合作搭建交流平台，做大做强职教事业。学院牵头组建了河南省自动化技工教育集团、新乡职教集团牵头单位，汇聚了138多家省内外优秀企业及行业协会。学院先后与昆山经济技术开发区、郑州经济技术开发区、新乡市12家产业集聚区及芜湖经济技术开发区等签署了校地战略合作协议，努力实现了校、地、企多方共赢。 2、多层次多形式开展校企合作。一是引校入企，工学结合。积极推进“两地”（学校、企业）“两师”（专业教师、企业生产指导师）的“双主体”育人形式，把教学内容与企业生产对接。同时也为我院教学教改适应经济发展，找到了方向。是定向委托，签约订单。“订单培养”是以“人才共建”为纽带的一对一的合作模式。目前海马轿车、宇通客车、富士康鸿准模具、金龙集团、华兰生物、新航集团、科隆集团、新飞集团等几十家企业先后在学院开展了订单培养班级达41个，人数达40人。学院还与名优企业联合举办“金蓝领”大学毕业生高级技能拓展班为企业订单培养高技能型人才，为大学生技能就业提供了又一通道。是引企入校，共建基地。通过“引企入校”形式加强实训基地建设，如瑞德路业在学院实训基地建立生产车间，由企业引进生产线，按照企业生产方式运作，学生定期轮流进入基地进行生产性实习，实行产学结合，保质、保量、按期完成企业生产任务。是企业冠名，选拔培优。由