高中英语有效课堂教学活动的设计和实施.doc

高中英语有效课堂教学活动的设计与实施 市五中 黄秀群 【摘? 要】【关键词】 一、问题的提出 课堂教学是高中英语教学的主要途径，而课堂教学又是在教学活动中得以体现。在新课程背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。然而在当前的高中英语教学实践中，我们也可看到：The same teacher , the same class and the same students’ books , but the different effects on students .反思我们目前的课堂教学，笔者认为主要存在以下几个问题： 1．只关注活动却缺少语言； 2．只注意活动的多样性而忽略对学生认知水平的了解； 3．设置活动时只注重情景的创设而降低了思维的成份; 4．重视课件设计的精巧，而忽略所设计活动的真实效果； 于是，很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，但仅为了活动而活动，缺乏有效性。笔者试图从课堂教学的两个重要方面即课堂活动的设计和实施，并结合课例，探讨如何提高英语课堂教学活动的有效性。 课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂的活动内容。无效的设计是不可能牵动有效的课堂学习活动的。笔者认为，设计有效的高中英语教学活动应当遵循以下一些基本原则： （一）设计活动应有明确的语言教学目标 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。教师要准确把握教材，包括教材的地位与作用，重点与难点等。教学目标的设定要符合学生的实际，并具有多元性与可操作性。 课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。（程晓棠2005） 案例1： Module2 Unit4 How Daisy learned to help wildlife是一篇阅读文章。一位教师在处理完课文之后进行了总结： Animals are beautiful and lovely , we should treat them as our friends. Then which animal do you like best? 于是布置小组活动任务：Talent Show .教师给学生分发面具，要求每个小组扮演一种动物，描述自己的appearance, talent, personality等。最后全班同学评出super Star。 这个活动引起了学生的强烈兴趣（尤其是道具的使用），学生一下子热情高涨，Talent Show开展地有声有色。但仔细一看，该教师的活动设计出现了教学目标的错位。学生在活动过程中根本没有用到本课的目标语言而情感目标realize the importance of living in harmony with the wildlife and learn to protect the wildlife也没有实现。 笔者在教学时也设计了Role-play的活动：Suppose you were one of the animals, what would you say to human beings? 并强调运用本课的重点词汇和句型（幻灯片上展示）。这个活动有效运用绞手架原理，给学生提供足够的语言支持，因而，学生均能运用所学的语言流畅地表达，并能激起对wildlife的关爱之情，到良好的教学效益。 设计课堂活动是为更好地完成语言学习，因此评价课堂活动的好与否，不能看在表面上的活、学生在形式上的动。也许，我们在设计课堂活动时都应该多问问：“这个活动的目的是什么？”“这个活动与目标的实现是否很匹配？” （二）活动的设计要有利于激发学生学习英语的兴趣 《新课程》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点.。 1．巧妙设计导入 导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。笔者结合自己的教学实践，介绍以下几种有效的导入方法。 ①游戏导入 游戏不仅是小学生的专利，也深受高中学生的喜爱。游戏能使人感到快乐，产生积极愉快的情绪体验。例如，Module4 Unit2 Using language中设计green food的导入环节，可以采用guessing game 的形式：展示一个盒子，问学生What’s in