散文阅读王玉萍第2课时.doc

九年级语文学科集体备课（共案）修改人签主备人所在单位　寿阳二中上课时间?主备人　王玉萍备课时间2014.3.1　课型　新授第二、三课时课 题散文 阅读教学目标知识能力 1、掌握散文的知识要点 2、明确中考散文阅读的考点 3、掌握散文阅读的一般方法 4、学生形成阅读散文的基本能力 ?过程方法　?学会运用技巧解决散文应试问题情感态度 价值观激发学生对散文的热爱之情　学 习 重 点　明确考点掌握并学会答题技巧学 习 难 点　掌握并运用答题的思路和方法?教学、教具（课件）准 备　课件教法、学法　教学设计教学流程二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动? 互动互研，解疑释难 四、精点巧拨，归纳生成 五、分层设练‘拓展延伸（第三课时）?三、明确考点 百战不殆 散文阅读的命题方向 1.整体感知文章内容，归纳主题思想，概括文意或感情（内容、主题） 2.指出行文思路和线索(结构) 3.体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。（语言） 4.五种表达方式的识别及其在文中的作用。（技巧） 5.描写的各种类型及其在文中的表达效果。（技巧） 6.表现手法的区分及其作用。（技巧） 7.自选角度鉴赏文章的艺术技巧。（技巧） 8.结合相关材料表达阅读的感悟和体验。（个性体验） 四、掌握钥匙 临渊垂钓 如何读??文 阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。 遵循词不离句、句不离段、段不离篇的宗旨 题型一：整体感知内容，概括文章主题 考查类型：1．直接概括全文内容。 回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。 解题钥匙：1．概括文章内容尽量利用原文语句。 2．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。 明确主题的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。??答题形式：此文记叙了（描写了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。 实战演练：枯枝与鲜花 题型二：品味散文语言，体悟词句作用 考题形式一、品味词语 1．解释词语含义。 2．品评加点词语的作用。 解题钥匙1．解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。格式： “××”一词原指……，这里表达了……。 如“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一次的含义？ “镶嵌”原指把一物体嵌入另一物体内，这里写出了 老王步履维艰，身体僵直的形态 。 品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想 、作者的思想感情、景物意境 、人物性格 、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用 。 考题形式二、品味句子的深层含义和作用 1．从内容上说，常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。 2．从结构上说，常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。 3．从表达上说，常考查散文中富有哲理性的句子。 某句话在文中的作用： 　 ①文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起下文,推动故事情节发展； 　 ②文中：承上启下；引出下文；总结上文； 　 ③文末：画龙点睛、点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整…… 要注意抓住六种重要句子： ①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 ②中心句和点睛句。 ③感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。 ④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。 ⑤修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。 ⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。 解题钥匙解答句子的含义与作用 要二思考：一是句子自身的意思 二是句子深层的意思。 要三想到： “一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法； “二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下） ； “三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的主题，作者的态度、感情等内容加以理解。 四抓：抓关键词、抓修辞、抓表现手法、抓表达方式 四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。 题型三：表达方式 考题形式1.判断属哪种表达方式 2.说出这种表达方式的作用 3.考察重点是描写：描写角度： 正面描写、侧面描写、细节描写 描写人物的方法： 语