高中语文“离骚”教学设计2苏教版必修3.docVIP

《离骚》 教学设计 离骚（节选） 一、 学法建议 诗人创作的年代距今较为久远，故诗歌学习的障碍较大，因而在阅读时，必须首先对诗人生平事迹有 所了解，并结合时代背景，紧扣课文的注释，大致把握其内容；然后在此基础上，抓住如下问题进行探讨 和研究： 诗人是怎样表现自己忧国忧民的品格的？他追求的是一种什么样的政治理想？文中以芝兰 香草为喻，表现了诗人怎样的性格特征？怎样体味诗人“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的感慨？ 从而自诗篇中汲取丰富的政治营养，树立正确的社会观、人生观和价值观。 本文难字较多，意思也较艰深，诵读成为重要的部分。要在反复诵读中体会诗人的高尚情操和爱国 热情这一重点。 “兮”字是楚辞的形式特点之一。“兮”字通常出现在三种位置上，各有不同的作用。第一种是在一 个完整的意思之后，有时有感叹意味；第二种是在一句话末尾，表示语意未尽，需待下句补足；第三种是 表示一个句子中间的延长首，不可读断，不要注意把握。 二、 例题分析 [ 例1 ] 将课文分为两大部分，并简要概括其大意。 [思路分析] 因课文文字较为艰深，在理解与把握上较易出现理不顺的现象。课文又为节选，内容在全诗中原为一 部分，都会给分层次和归纳大意带来困难。解题中需抓住一些关键性的词语，如“长太息”、“悔” 等可能较准确地把握文脉。 [答案] 课文可分为两段。第一段，从“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”到“伏清白以死直兮，固前对之所 厚”。大意为：作者虽为群小所排挤而矢志不屈。第二段从“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”到文 章的结尾。大意是：作者设想自己虽想独善其身而终不能，表现自己为了崇高的理想，即使粉身碎骨 也无怨无悔的高尚情操。 [ 例 2 ] 屈原一心实现“美政”，改革时弊，可“潮谇而夕替”，为什么？ [思路分析] 从文中看 “众女嫉余之蛾眉”，君王“终不察夫民心”。 “固时俗之工巧兮，”“背绳墨以追曲”。 自己从善爱美，小人投机、追曲；“众女”“谣诼”，君王“不察”，而自己“不忍为此态”，不愿 同流合污。“鸷鸟”固然不群，“异道”怎能相安？屈原“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死 直兮，固前对之所厚”。遵照前圣所厚，屈志忍辱，保持清白，献身正道。 [答案] “众女”“谣诼”，君王“不察”。 三、 练习题 （一） 1 ．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ） A． 屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代 B． 我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代 指楚辞 C． 我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞 D． “楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。 2 ．下列加线字的注音有错误的一项是（ ） A 、 靰 羁（ j ī ） 朝谇（ su ì ） 揽苣（ sh ǎ i ）B 、谣诼（ zhu ó ） 佗傺（ ch ì ） 鸷鸟（ zh ì ） C 、攘诟（ g ò u ） 相道（ xi?ng ） 芰荷（ z ī ） D 、缤纷（ b ī n） 岌岌（jí） 修姱(kuá) 3 ．下列对加点词语解释完全正确的一项是（ ） 謇朝谇而夕 替 （替代）规矩而改 错 （违背） 宁溘 死以流亡兮（忽然） 步余 观于兰兮（水边 的高地）唯 昭质 其犹未亏（清楚明白）A、 B、 C、 D、 4．下列加线字解释有识的一项是（　　） A、又 申 之以揽　　 申：申述，说明B、忍尤而 攘 诟， 攘：忍受 C、苟余情其 信 芳　　信：确实 D、长余佩之 陆离 　　陆离：修长的样子 5．下列句子在文中的意思不正确的一项是（　　　） A、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——长声叹息而擦擦眼泪啊，哀伤人民生活多灾多难 B、亦余心之所善兮，虽九死其犹未梅。——这也是在我的心所向往的美德啊，纵然九死我也不后悔 C、鸷鸟之群兮，自前世而固然。——雄鹰和凡鸟不合群啊，自古以来就是这样的 D、伏清白以死直兮，固前圣之所厚，——保持清白的节操即使死了也值得啊。这本来就是古代圣贤 所看重的。 6．对下列诗句解说错误的一项是（　　　） A.“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，是说宁死也畏惧流亡，我不忍心坚持这种态度 B．“退将复修吾初服”，意思是说自己将来退隐之后，还要继续培养自己的才德．“初服”是指未 仕前的服饰 C．“唯昭质其犹未亏”的意思是：惟独我明洁的品质还没有亏损 D．“民生各有所乐倒兮，余独好修以为常”，这句诗是说人生各有爱好喜欢，而我独爱好修洁以 为常行 7.比较加线词的意义，下列判断正确的一项是