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高中语文新课程与 《外国小说欣赏》《语言文字应用》教学 （2008-1-9，缙云） 壹 高中语文新课程 教育部于2001年启动义务教育新课程实验，2004年开始启动普通高中新课程实验。经过几年来的努力，新课程在全国逐渐实施，给中学语文教学带来了一些新气象，取得令人注目的成绩：素质教育成为教育改革的主旋律，一批富于时代气息的中小学教材面世，教师的业务素质普遍得到了提高，中小学生的学习环境得到了改善，各地都涌现出了一些先进典型，积累了课改经验。但是，勿庸讳言，新课程毕竟还处于实验阶段，出现这样那样的问题在所难免。当前，尤其需要对新课程进行客观冷静的反思，总结经验，找准问题，“是其是而非其非”，才能使我们的语文教学朝着正确的方向发展。 1．回顾 修订现行的课程方案、教学大纲（过渡课程）。 试用修订版（义务教育）和试验修订版（高中）教材开始使用。 义务教育新课程（课程标准、教材）在全国38个实验区开始实验。 义务教育新课程实验区扩大到全国各省（市、区），占起始年级的15%。 义务教育新课程实验区扩大到40%～50%。 普通高中课程方案、各科课程标准公布。 义务教育新课程实验区扩大到90%。 普通高中新课程在山东、广东、海南、宁夏四省区开始实验。 义务教育新课程实验区扩大到100%。 江苏进入普通高中新课程。 2006 福建、浙江、安徽、天津、辽宁进入高中新课程。 2007 湖南、陕西、北京、吉林、黑龙江进入高中新课程。 新课程高考（山东、广东、海南、宁夏） 2008 江西、湖北、河南、山西、新疆进入高中新课程。 新课程高考（山东、广东、海南、宁夏、江苏） 2010年，原则上全国普通高中起始年级全部进入新课程 2．反思 随着课程改革的逐步深入，新课程也确实遇到一些挑战。这些挑战，既有理论层面上的，也有实践上的，值得我们认真分析，冷静应对。 （1）理论上的分歧 2004年7月，《北京大学教育评论》发表王策三教授的文章《认真对待“轻视知识”的教育思潮》。钟启泉教授发表《发霉的奶酪》进行反驳，引起更多人的驳斥和批判。 在2005年的全国“两会“上，全国政协委员姜伯驹院士有一份关于新课标的提案，引起热烈的反响（《光明日报》2005-3-16“教育周刊”）。 王本陆《当前课程与教学改革理论之争（《中国教育报》2006年8月26日）载于2006年第12月29日《传播学论坛》在文化大革命之前，我国课程是采用一纲一本，其优点是成本很低，效率很高，质量较好，错误较少。当然，在计划经济体系下的一纲一本有明显的不足。早在80年代，我国已提出并实行一纲多本了，只是占主导地位的教材仍旧是人民教育出版社一家。并不是2001年之后才是一纲多本。问题是：一纲一本不行，一纲多本要多到多少本呢？实行一纲多本，采用市场竞争，又必须经教育部组织的专家组审查。成本如何？效率如何？质量如何？错误多少？其中的操作有没有贪腐行为？教师和学生们对使用新教材的真实感受如何？实际效果如何？等等，这是必须认真总结的。教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见切实加强对普通高中新课程实验工作的指导切实加强对普通高中新课程实验工作的指导进一步加大对实验省（区）校长和教师开展培训工作的力度积极探索高校招生考试制度改革加强对高中新课程实验工作的督导 1．培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 ．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 5．对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。 二、教材编写说明 1．编写意图 外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的结晶。本课程的目的就是引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，初步感知小说这一文体的基本特征，在阅读、领悟的基础上提升审美水平和知识水平。通过这门课，使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升学生的鉴赏能力，培养高格调的审美情趣。 高中生尚处于语文能力、写作能力的养成期，有别于大学期间的专业学习，所以这本教科书的基本定位为欣赏。只是与一般较浅层次的欣赏不同，教科书更理论化一些，更深入一些，既有中