苏教版小学语文六年级上册教学计划苏教版小学语文六年级上册教学计划.doc

六年级上册教学计划 【学情分析】 一、学生心态分析。 学生年龄相对较高，有自己的主见。独立性增强，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。 二、学生已经掌握的知识、能力分析。 1、已经认识了2000多个生字，掌握了学习生字的方法。 2、学会了使用工具书，并且逐渐的会使用网络进行查阅资料。 3、能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。 4、利用汉语拼音识字，说普通话。 5、掌握了自学的方法、预习和复习的方法。 6、养成了积累的习惯。 7、说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。课上敢于发言。 8、作文方面，在40分钟之内，能够写出条理清楚，内容较具体的作文。 三、学生的个体差别较大。 1、大部分学生的学习目的很明确。很多学生虽然认为学习很重要，都要认真学习，但是并没有真正做到。 2、学习动机不高，自控能力较低的学生，对学习的态度就比较被动，遇到困难与障碍时不能坚持学习，不懂得如何克服困难，在克服困难时信心和顽强精神不够。 3、绝大部分学生都能自主学习。有的自己勉强完成学习任务。有的靠自己能主动完成学习任务。但有的要在教师或者父母的督促下，才能完成学习任务。 4、大部分学生都是独立完成作业的，但是也有的学生会偶尔不做作业。 5、会阅读课外读物的学生占多数，经常阅读课外读物的学生占少数，也有学生受种种条件限制很少进行课外阅读。 6、部分学生有自己的一套学习方法，但是也有很多是找不到学习方法的或者只是刻苦努力而以。 【教材分析】 一、学习习惯。 “习惯篇”的教学内容共有两个主题，第1个主题是“不懂就问”，第2个主题是“勤于搜集资料”。习惯的培养需要一个科学有序的过程。 二、阅读教学 1、教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”本册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。如其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过四篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。 2、安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。 3、安排了“我读书 我快乐”栏目，向学生推荐名著，本册是《鲁滨逊漂流记》。 三、习作教学。 苏教版小学语文习作教材自始至终贯穿“多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制”的编写思想。 本册的习作内容有： 1、写假期中感受最深的一段生活经历 。 2、先做一件表达对父母示爱的事，再把过程写下来。 3、选择自己喜欢的一种风味小吃，先介绍再写下来。 4、任选一幅剪纸作品，完成一篇习作。 5、像写《银杏》的同学那样。介绍家乡的一种产品 。 6、了解地方上的名人，写一位家乡名人。 7、写藏在语文书里的故事．也可写得到的启示。 四、单元练习。 语文是综合性、实践性很强的课程，练习的设计就遵循了这一教学理念。单元练习基本由“语文与生活、”“诵读与欣赏(感悟或积累)”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”这几个板块组成。以板块的形式设计，摒弃机械、繁琐的训练。强调语文与生活的融合，注重在具体的语言或生活情境中让学生得到生动活泼、丰富有趣的语言实践。 1、本册单元练习中，“语文与生活”指向明晰，创设许多生活情境，引导学生明白“处处留心皆语文”。让学生在贴近生活的生动的情境中理解、揣摩、品味、运用语言文字。在反复的语文实践中，积累语言，积淀语感经验，获取阅读、习作等方法，提升学生的语文素养。 如：《练习3》在学生了解文学家修改作品的方法后，引导学生尝试修改一段话，也给了学生自主探索的空间；《练习4》在了解文本出示的俗语后，引导学生观察生活，关注自己的家乡，搜集与本地有关的俗语。一系列内容的设计，以不同的形式，让学生从不同的角度作语言、文学作品、语文学习方法的探究，既培养了学生的探究意识，又为学生养成探究的习惯奠基。 2、“诵读与欣赏”，精选脍炙人口的名言、文质兼美的散文、诗歌、古今贤文，在诵读实践的过程中，引导学生去欣赏、感悟、积累精美的语言，陶冶情操，提升审美品位，积淀或凝练优美或富含哲理的语言。拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。 3、“写好钢笔字”和“学习毛笔字”的教学指向更加明确，就是要在书写实践中，提高学生写钢笔字和毛笔字的水平，同时感受汉字的魅力。 4、“口语交际”依据《语文课程标准》的总目标及第三学段目标要求，设计编排了如下7个有特色的口语交际练习，：(一)介绍我国的一个民族；(二)学习采访；(三)学会申诉；(四)学会解释；(五)我最喜欢的电视栏目；(六)我喜欢的一句名言；(七)推荐