苏教版必修五《斑纹》教案4苏教版必修五《斑纹》教案4.doc

苏教版必修五《斑纹》教案4 教学重点 由阅读感知斑纹形象特征到感悟对斑纹的理性阐释教学难点 体会作者形象语言的表现力知识和能力 1培养学生解读社科类文章的能力2 培养学生形象艺术的表达和对哲理性阐述的理解能力过程和方法 1由阅读感知斑纹形象特征到感悟对斑纹的理性阐释2体会作者是如何细腻地体察自然的斑纹的情感态度和价值观 培养学生热爱自然的精神教学过程教学过程与步骤 第一课时 一、检查预习情况1、默写词语：匍匐 巢穴 慵懒 蝰蛇 蓑鲉 鹰隼 晕眩 青睐 婆娑 精湛 偏袒 强悍 接壤 酝酿 哺育 脖颈 颤抖疱疹 蛊惑 罪孽 老趼 逶迤 2、你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？ （这两问学生自由回答，目的一是检查预习，二是为下面有效研读文本作铺垫。） 二、研习文本 1．全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出，并注意作者是顺着怎样的思路来展开文章的。 明确： 全文围绕“斑纹”描写了以下一些有趣的事物： 蛇 蓑鲉 鲑鱼 螺壳 瓢虫 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 梅花鹿 昆虫 奶牛 毒蜂 美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤 大地 春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹 陶碗 瓷器 碾砣上石质花纹 蛋卵上斑点 变质面包上菌斑 粒子分布方式 人类记忆与情感的斑纹 …… 我们自己如同神眼里的斑纹 …… （提示：可分类呈现；注意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制） （定格投影，有条件可以逐渐呈现，因为要引起学生对思路、详略等方面讨论和深入思考） 2．什么是“斑纹”？课文中有没有相关表述？请给它下个定义。 明确： （1）课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。 破折号后的内容带有进一步解释的意味。） （2）参考定义：“斑纹”即颜色的差别、明暗的比较而在某一底色上显示出来的图案、纹路、色块或者点子。（作者用较为随意性的笔法来描述斑纹，在说明事物的同时给人散文化的印象。） （3）文中斑纹呈现的规律是什么？ 斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好，动物的外表要么是斑纹，要么是斑块，要么是斑点。“超越了和的累加，而演变为乘法的关系”：斑纹产生于对简单图案的单一的大量的重复使用，从而量变产生质变，最终产生斑纹。 （投影与课文相关的蛇、蓑鲉等图片，加深“斑纹”印象） 3．文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？ 明确：作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，行文思路如下： （1）(1)1—5段：详写了蛇的斑纹。 （2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。 （3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。 整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。 行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 （无论是把它看作科普说明文，还是看承散文随笔，都要注意理清文章思路。） 4．文中选择了大量意象说明“斑纹”，但是显得繁而不乱。文中哪些内容详写，哪些内容略写？为什么要这样安排详略？ （1）详写：蛇 （投影图片：中国的十大毒蛇：眼镜王蛇 、白眉蝮、灰蓝扁尾海蛇、尖吻蝮、金环蛇、银环蛇、原矛头蝮、圆斑蝰、舟山眼镜蛇、白唇竹叶青） 1问：文中可以看出蛇有哪些生活习性和特征？ 明确：简约的富于弹性的身体、复杂的富于迷惑性的斑纹、生活中的几何型动态、富有文化寓意、叠合的尾鳞和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻击等。 2问：为什么作者不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？ 明确：鼓励发散性思维，可以围绕以下方面来回答： 蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”； 不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个笔底世界。 3问：为什么要写寓言和传说？ 明确：蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵； 不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。 4问：题为“斑纹”，写蛇时却写了许多生活习性、生存状态乃至独特“个性”，这与“斑纹”有什么关系，