家长学校培训材1家长学校培训材1.doc

家长学校培训材料———家庭教育一、家庭教育是科学 长期以来，家庭教育被人们视为经验活动。在多数人看来，支持家庭教育活动的经验，是一个自然习得的过程，它通过生活中的口耳相传、以身示范、简单模仿、体验感悟等方式而获得；它是伴随年龄的增长而实现量的累积；它是在多次教子实践中不断修正经验并构筑各具特色的经验体系。所以，家庭教育者的资格，可以通过社会角色（父母）的确立而自然生成，无须经过培训、考核、任命等一系列烦琐的程序；家庭教育活动的组织者，能够凭借儿时受教育的经验、自己的想像和观察，把家庭教育活动纳入正常的轨道，使其流畅地运行。于是，家庭教育陷入了一个悖论怪圈，人们既寄希望于通过教子成功来提升自身和家庭（家族）的地位，获得一种永生的幸福，却又把这种理想寄托于充满无限变数的个体经验行为中。显然，钟情于家庭教育的人们会在经验主义沼泽中愈陷愈深。在几千年的陈陈相因中，人们对此毫无觉察，反而广泛认同这种观念和活动程式，最终流变为一种普遍的模式。 然而，存在的并非一定就是合理的。家庭教育终究是一门科学！ 在绚丽多彩的科学大花园里，家庭教育这株含苞待放的花朵，经过几代园丁的细心呵护、精心培育，花蕾已绽开，散发着诱人的芬芳。以家庭教育学科的诞生为标志，家庭教育已迈入神圣的科学殿堂，人们对家庭教育的认识和行动，也已由经验逐步转向科学。科学的行为是理智的行为，是遵循事物发生发展规律的行为，是尊重事实的实事求是行为。 家庭教育伴随人类文明社会产生而产生、发展而发展，几千年长盛不衰，充分说明其有存在的依据。这个依据就是家庭教育发生发展的逻辑，就是其他教育形式无法替代的独特性，就是依序展开的活动规律。尽管人们对这种逻辑、独特性和规律的认识，还有待于深化，但认识的幼稚，并不能成为恣意否定家庭教育科学性的理由。 科学的发育和完善，是一个漫长的历程。在社会实践中，人们对一些急切需要解决的问题，进行探索，形成共识。当某领域的认识达到一定程度时，便形成科学的初级形态。随着人类实践的发展，已有的科学理论无法解决一些新的问题，遂产生科学论战。在辩论中，各个流派找到一些共同点，出现融合的趋势，于是新的规范科学得以形成。就是在这种反复中，科学水平得到提高，人类更接近真理，行为进一步得到规范。事实上，正是一批不迷信于权威、不屈服于权势、不沉溺于享乐的斗士，在推动着这个过程。家庭教育成为科学，需要经历这个辩证发展过程。不过，在实用主义横行、市场经济不规范的非常时期，更需要斗士的勇气和学者的良知。 客观而论，家庭教育科学化历程才刚刚起步，理论工作者注意力集中在学科理论建设方面，对家庭教育行动关注不够，而广大的家长又急切需要理论来指导他们的实践活动。这无形之中为经验主义泛滥开了方便之门，聪明的商人发现了蕴藏其中的无限商机。智商正常的人都会明白一个朴素的道理，科学是不需要包装和推销的，商业的运作是缺乏自信心的表现。当然，中国家庭教育科学化发展之路，究竟该如何走，也需仔细审视和设计。 二、理解孩子的自尊 人们都熟知知己知彼，才能百战百胜，没有调查就没有发言权这些普通的道理。可是当家长面对孩子的时候，常常把这些至理名言忘得干干净净。所以，要想教育孩子，首先不可忘记要了解孩子。 但是，家长仅仅做到了解孩子还不够，还需要学会理解孩子。因为孩子是一个未成熟的主体，他们各方面发展都尚不完善，他们和成人的想法往往十分不同；况且一个孩子就是一个独特的世界。所以，成人要想取得教育的成功，不仅要用正确的价值尺度来要求孩子，还要学会站在科学的心理学高度去分析孩子，更要学会换位，站在孩子的角度去正确地理解孩子。 开学第一天，应该是一年级小学生最高兴的日子，可是有个女孩子，放学后飞快地跑回家，趴在床上伤心地大哭起来。全家人都以为出了什么大事，赶忙围拢来询问。女孩子哽咽着对妈妈说：妈妈，今天一连上了四节课，老师都没有看我一眼！ 当时成人都把这件事情当做笑话传来传去，以为是小题大做。 可是，过了几天，又有一件事情却使得成人重新理解 孩子。 这一天，小女孩得了一个不好的分数，妈妈知道后非常着急，说了一些过头的话。这时小女孩非常严肃地对妈妈说：您讲的话我都懂了，不过下次你也要尊重我。因为我也有自尊心。 可见，不论孩子多么小，缺点何其多，但毫无例外地都有自尊心。他们总是在极力地去取得和维护自己的自尊心。可遗憾的是成人往往看不到这点，甚至误解他们，把他们极力地去取得和维护自己自尊心的表现，挖苦为死要面子，又倔又拧，用冷水把孩子可贵的自我发展的小火苗扑灭。 为了保护孩子的小火苗，这位家长采取了正确的做法。她接受了孩子的意见，从此仍然严格要求孩子，但是以尊重的口吻说话。因为她深知孩子如果没有自尊心，就没有自我发展的动力，而一个孩子如果没有自我发展的动力，就无法持续发展最终成为德才兼备的人才。 三、孩子有成就感，才能学习好 我