日食及月食教学反思.doc

日食和月食教学反思 “日食和月食”是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课，让学生认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常见的天文现象——日食和月食。日食和月食，是学生听说过或观察过的两个有趣的天文现象。教材把这两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力，还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起来的有关宇宙的基本概念：天体是运动着的，日食和月食都是因为地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的,这部分内容是学生认识天体运动的典型素材。“日食和月食”一课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因；能力目标是要培养学生运用实验的方法认识事物的能力和空间想象能力，培养探索宇宙的兴趣；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 成功之处： 1、因为在2009年7月22日发生了一次日食现象，因此上这一内容也降低了一些难度，我以学生亲身经历了这一场面通过对当时场境的描述切入新课，激起学生兴趣，这样的导入比较简洁明了，不画蛇添足，只有经历过才是最有说服力的。2、三个天体在宇宙中是立体的，离我们太遥远、太抽象通过让学生贴以贴平面图片让学生近距离的感知三个天体在发生日食和月食时的位置，也符合小学生的认知特点。 不足之处： 1、模拟实验落于表面形式，学生的学习积极性不是很高，好象为了完成某项任务不得不这样做，缺少发自内心的探究。原因之一：上新内容之前，没有给学生一个预习提纲，让学生回家通过上网等渠道查找有关本课内容的一些资料。原因之二：当初选定这篇课文进行教学，总觉得很难，没有底气上，因为自己对天文地理方面的知识欠缺，上网查了许多资料，但总觉得是懂非懂，疑问很多。比如月球绕地球自西向东旋转但自西向东旋转也有两种转法顺时针和逆时针，在宇宙中月球饶地球的运动的轨迹只有一条，而且是固定不变的，后来我想在模拟实验中大多数同学们采取的运动轨迹是错误的，或???说可以这样转，也可以那样转，这给学生灌输了一种错误的假象。这是不是可以在课前通过资料的查找让学生已经明白月球饶地球的大致运动的轨迹。因为本课要探索的是由于天体影子缘故而发生的一些宇宙现象。在比如日食从西边开始亏缺这西边该怎样看，月食从东边开始亏缺，是由于月球自西向东运转的结果，为什么呢？ 总之不管是一堂成功的课，还是一堂失败的课，总给我许多收获，希望在不断的课堂实践中不断的提高自己的教学水平。 当湖中心小学；姚瑞华