对英语新课程的理解和认识对英语新课程的理解和认识.ppt

思维训练评价活动 进行类比的活动 设计实验 进行分类的活动 进行口笔头说明 分析因果关系 对问题/观点进行评价 用图表组织信息 分析问题、解决问题 观察与发现问题 设计试题 开展对比与比较 综述讨论意见 勾画概念图 作决定 反思学习过程与成果 勾画关系/意义图网建立事物之间的关系等 阅读技能测试要点 1．理解主旨大意； 2．寻读具体信息； 3．理解细节； 4．根据上下文提供语境推测生词词义， 进而加深对文段的理解； 5．简单的判断和推理； 6．理解文段的基本逻辑结构； 7．理解作者的意图和态度； 8．理解文段的文化信息。 阅读技能测试方式 1．单项选择； 2．完型填空； 3．填词题； 4．是非题； 5．完成句子； 6．图文转换； 7．笔头转述； 8．要点记录； 9．内容总结； 10．按指令完成文段； 11．与写作结合完成任务。 写作能力评价活动 写日记或信件 写贺卡 写小故事 写小论文 写说明文 写电子邮件 写提纲 写小诗 写报告 写叙事文 写配图说明 写配图故事等 * * 对英语新课程的理解和认识 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 （一）面向全体学生，注重素质教育 （二）整体设计目标，体现灵活开放 （三）突出学生主体，尊重个体差异 （四）采用活动途径，倡导体验参与 （五）注重过程评价，促进学生发展 （六）开发课程资源，拓展学用渠道 英语新课程的理念 高中英语课程的性质 语言是人类最重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于我国综合国力的增强。 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 课 程 目 标 国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据 设计思路 1500-1600 单词 600-700 单词 一级 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 六年级结束时的 要求 九年级结束时的 要求 普通高中毕业 要求 顺序 选修 课程 必修 课程 任意选修课程 有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。 必 修 2学分 周4课时 英语 1 2学分 周4课时 英语 2 2学分 周4课时 英语 3 2学分 周4课时 英语 4 2学分 周4课时 英语 5 选修 英 语 11 2学分 英 语 10 2学分 英 语 9 2学分 英 语 8 2学分 英 语 7 2学分 英 语 6 2学分 欣 赏 类 应 用 英 语 类 语 言 知 识 与 技 能 类 系列1 系列2 高中英语课程结构 选修课 系列 II 语言知识与技能类： 初级英语语法与修辞、英汉初级笔