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小学数学课堂教学创新初探 上栗县江岭小学 何芳菲 摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育理念、教育模式。特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。” 　　尽管我们不断地行教育教学改革，以培养学生的创新精神和创新意识。但是我们的教育已习惯于沿袭固定的模式，教师在教学活动中总是扮演着权威的角色，学生惟命是从，不敢越雷池一步，为考试而学，为分数而努力，习惯于依葫芦画瓢，其智慧和创造的火花早以熄灭。 　　面对着新的发展机遇，面对国家的培养创造性人才的要求，我们该如何迎接着新的挑战，为国家教育事业奉献自己的满腔激情呢？ 关键词 数学 教学 创新 每个人的学习生涯都少不了数学这门课，但在许多人印象里，数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏，对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是，数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。 事实上，数学与生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们，他们自发感受到的数学对于生活的意义，仍然是朦胧的、肤浅的，甚至是无意识的。所以数学教学，尤其是低年级数学教学，就是要把生活情境引入课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。当学生们把司空见惯、熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候，当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉世界，并自觉地运用数学知识解决问题的时候，数学和生活的距离就会变得越来越近，数学的面纱就会被揭开，它不再神秘，不再深不可测。正如荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔所说的那样：数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为，离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”！ 一、课堂教学手段的创新 随着现代信息技术的不断发展和广泛适用，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。新的数学课程标准要求教师不能再简单地使用一本教材、一支粉笔、几个教具来完成一堂课的教学，要把现代信息技术作为教师教学和学生学习数学及解决问题的强有力工具。 1．自制课件。 按照课程标准的要求，深钻教材，再结合学生的实际情况，把每一节要讲的教学内容精心地“备”在软盘上，包括教学目标、引入、新课、小结、课堂练习、课后作业以及课后思考等内容。 2．动态几何教学。 利用多媒体把教学内容投影到大屏幕上，教师点击键盘，屏幕上就会出现象电影一样的动态镜头，学生可以清晰地观察到图形和图形旁的数据变化规律，如：一个三角形的形状、大小、位置在屏幕上不断变化时，数据显示出三角形的角度也随之变化，但它们的和不变。这样直观的感知不仅激发学生的兴趣，也鼓励了学生想办法通过理论加以推理论证的积极性。 3．利用远程教育资源于课堂，不仅能扩大学生的知识面，满足不同个性学生学习的需要，还能减轻教师过重的工作负担，同时也是对教材的必要补充。 二、课堂要大胆地向生活开放 小学数学课堂首先要大胆地向生活开放。教师大多不敢创造性地使用教材，习惯于照本宣科，对学生已有的知识完全置之不理。心理学家认为对教学影响最大的是学生已有的知识。在课堂教学中教师应充分尊重学生的知识基础，将教材中阐述性的内容创造性组成有利于学生探索发现的研究性材料，让学生以积极的心态投入学习活动中。教师在课堂上要不拘一格，选取最贴近孩子们生活的题材，比如熟悉的景与物、人和事、学习与生活的实际等等，让他们真真切切地体会身边时时刻刻正在发生着的“数学”点滴，从而经历一个从生活到数学再到生活的过程。 在一年级的数学课堂上，就可以用这样一首小诗作为开场白：《可爱的数字！》 在生活中， 我们经常看到你们---可爱的数字。 钟表上，有你们； 日历上，有你们； 纸币上，有你们； 温度计上，有你们； 电脑键盘上，有你们； 电话号码上，有你们。 在数学课上，我更是不断思考和探索你们的奥秘。 啊！小小数字，你真是无处不在呀！ 对小学生来说，爱好是入门的老师。有爱好的学习可以使学生聚精会神、积极思考，所学的知识把握得迅速而牢固，产生事半功倍的效果。所以，在课堂教学中一定要抓住能让学生产生爱好、带着他们跑40分钟的“火车头”。我曾经听过一节小学有关《分数的意义》的公开课，留下了深刻印象。这堂课就是让同学们在真实的情境中，体会分数的意义及其在实际生活中的应用。引人注目的是讲课教师拿出的事先策划好的两个话题题目。 话题一、2008北京奥运——根据申办预算，2008年北京奥运会举办经费为16.25亿美元，除中心政府和北京市政府提供少量补贴外，4/5以上的经费将通过奥运会的市场开发来实现。 话题二、“奇妙