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小学语文第七册《观潮》教学设计 ? 当阳市干溪中小学 ? ? 刘文菊 ? ? 一、教材简析及教学设计 ? 《观潮》 是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。 文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得 有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点， 并且安排在第一课时教学， 以期先声夺人， 从一开始就紧紧抓住学生的注意力， 激发起学生 学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： ? 第一课时：学习课文第 3 4 自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运 用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 ? 第二课时： 先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文， 然后将大部分时间 放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 ? 二、第一课时教案及教学实录 ? （一） 、谈话导入，理解课题 ? ? 师：今天，我们一块儿来学习第 23 课：观潮。课文写的是哪儿的潮 ? 生： （齐答）钱塘江大潮。 ? 师： 钱塘江在我们祖国的浙江省， 远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。 如果说云 南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 ? （板书：天下奇观） ? 师： “观潮”和“天下奇观” ，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样 吗 ? 生： “观潮”的“观”是“看”的意思。 “天下奇观”的“观”?? ? 师：快请教一下字典，查查是什么意思。 ? ? （学生查字典） ? 生： “奇观”的“观”是“景象”的意思。 ? 师：那么“奇观”的意思呢 ? 生： “奇观”就是奇特的景象。 ? 生： “奇观”就是奇异的景象。 ? 师：谁能说说“天下奇观”的意思。 ? 生： “天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 ? 生： “天下奇观”就是天底下奇异的景象。 ? 师：回答正确。 ? （二） 、检查预习，反馈交流 ? 师： 昨天， 你们回家预习了课文， 自己再把课文读一遍， 一边读一边想， 作者先写什么， 再写什么，最后写什么 ? （学生自读课文） ? 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 ? （三） 、观看录像，感受情景 ? 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？ ? 生： （遗憾地摇摇头）没见过。 ? 师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看 ? 生：想。 ? 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 ? 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 ? （学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。 ） （四） 、突破重点，指导朗读 ? 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀 ? 生：课文 3 自然段。 ? 师：自己读读 3 自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它 读得精彩些，待会儿读给大家听。 ? 生： （自由读） ? 生： 我特别喜欢这个句子。 “那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长， 变粗， 横贯江面。 ” ? 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面” ，气势越来越大，你的心情越来越?? ? 生：激动。 ? 师：读出这种感觉来。 ? 生： （齐读） ? 生：我特别喜欢这个句子。 “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 ” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗 ? 生： （分组比赛读） ? 生： （齐读） ? 生：我特别喜欢这个句子。 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ” 师：喜欢这句的举手。 ? （学生全体举手） ? 师： （举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真 不容易。 你们在下边也再准备一遍， 待会儿我们来比赛， 看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 ? （指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。 ） 师：你们读得真不错，能让我试试吗 ? （学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。 ） 师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？ ? （学生有感情地齐读） ? 师：棒极了！ ? ? 生：我特别喜欢这句。 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ” 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。 ? 生：轰隆隆隆?? ? 师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。 ? 生： （一齐模拟）轰隆隆?? ? 师：这声音作者用哪个词来形容 ? 生：闷雷滚动。 ? 师： 课文中用这个词语来形容潮水的声音， 用得多形象啊！ 我们一块儿来读读这个句子。