小学高年级数学个性化作业设计与应用的研究小学高年级数学个性化作业设计与应用的研究.doc

《小学高年级数学个性化作业设计与应用的研究》课题方案 「摘要」：本课题研究是在新课程背景下进行的，本文就小学高年级数学个性化设计与应用两方面，历经一年多时间的学习、研究及实施的成果进行较为全面的总结，着重阐述了小学数学个性化作业设计、实施方面的一些做法及实施个性化作业后所取得的成果。 关键词：个性化、数学作业、 设计、应用 学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是教师指导后的练习和巩固，也是学生学习效果的反馈形式之一，同时还是课堂教学的延伸和补充。在小学数学教学中，实施个性化作业能使学生更好地完成数学作业，真正实现《数学课程标准（实验稿）》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。 一、 课题的现实背景及意义 在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。作业设计中依然存在这些现象，即模仿作业多，创造性作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际练习多，联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个体独立练习多，合作探索练习少；简单划一多，分层要求少。这样的作业设计，背离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。 开展本课题的研究，是教师实施新课程必须面对并解决的具体课题，对有效地提高学生的数学学业成绩，使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展有较强的现实意义。 二、课题概念的界定 “个性化作业设计”是指依照小学生年龄发展的特点，设计符合小学生身心发展规律的趣味性与实用性相结合、巩固性与创新性相结合、思考性与实践性相结合的作业。个性化作业设计包括教师对课堂作业和课后作业的设计。 “数学作业”是数学教学过程的重要环节，是教师了解教学效果、修正教学方法的重要手段，是学生获得知识与方法，形成学能与技能、提升综合素质的重要途径。 “小学高年级数学个性化作业设计与应用的研究”是通过个性化作业的设计、实施、完善、批改、评价进行较为全面的尝试探索，从而有效地提高学生的数学学业成绩，使学生的自主精神、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生的全面发展。 三、课题研究的目标 1．通过课题研究，创新小学数学作业的形式，总结出适合小学生年龄特点的数学作业形式。 2．通过课题研究，提高学生数学作业兴趣，促进学生主动学习，培养学生独特个性，全面发展学生能力。 3．通过课题研究，改变作业评价方式，提高学生学习兴趣。 四、课题研究的内容 1．开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从收集学生的作业信息为前提，关注学生的作业情况，为设计个性化作业做好准备。 2．开展小学数学个性化作业设计与应用内容的研究，以从分层设置作业，细化课后作业，改变作业的批改方式和评价方式为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，有利于培养学生主动探索精神，提高教师的教育教学水平。 3．关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣。 五、课题研究的步骤及方法 1、准备阶段：2013年4月—2013年5月 学习数学《新课程标准》及其解读，学习一些与本课题相关的作业设计等理论知识，据各课题组成员的具体情况进行合理的分工，制订课题研究方案。 在具体的学习过程中，我学习了以下书目：刘兼孙晓天的《数学课程标准解读》、《小学数学教师》、华应龙的《个性化作业设计经验》等书籍。 此外，在课题研究阶段，我还随时阅读各教育教学杂志，如《小学教学参考》《小学数学教学研究》等杂志，及时捕捉前沿信息，帮助课题组成员开展复备与反思的研究工作。 2、实施阶段：2013年6月—2014年3月底 各成员根据课题组预先安排好的分工有机结合、分工合作地进行尝试与探索。 ①初步实施阶段：（2013年6月—2013年11月） 采用问卷调查法，收集家长对作业设计看法和学生“我的作业”的做法及学生作业记录本信息，讨论分析，进行小结。 ②小结检测阶段（2013年12月—2014年1月） 采用问卷调查法和对比研究的方法，分析实行个性化作业情况下学生学习情况的改变