规矩催开文明花——浅谈二年级学生行为习惯的培养(蔡式莹)规矩催开文明花——浅谈二年级学生行为习惯的培养(蔡式莹).doc

规矩催开文明花 ——浅谈二年级学生行为习惯的培养 作者：汕头市澄海汇璟实验小学 蔡式莹 良好的习惯，不管是对个人还是对社会都有重要的意义，特别是小学生，一种好的习惯能使人终身受益。小学生，特别是刚刚步入小学的小朋友，在行为习惯上存在很大的可塑性，有好多习惯还未养成，他们就像一张白纸，等待教育者在上面描绘出最美的图画。所以低年级的小朋友是养成各种行为习惯的关键期，没有规矩，不成方圆，规矩能够催开文明之花。下面就简单谈谈自己在培养二年级学生的良好行为习惯的一些做法。 （1）激发兴趣，反复训练。 学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生放学路队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了解散重做，做好了表扬，反复训练。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，因为二年级的学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。如在训练学生正确的坐姿时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开展“请你跟他这样做”的有趣活动，在课前或课中适当的时间，请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你跟我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就跟你这样做，”反反复复经常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成姿势端正的好习惯。 （2）明确要求，具体指导。 对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成，及时复批。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。另外，和学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。虽然是二年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导，同时联系家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。 （3）检查评比，自我评价。 只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评比工作必须坚持下去，根据小学生日常行为规范我对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具等情况每日与家长联系，做到“天天查、周周评”。开展“看谁红星多”评比活动，评出学习标兵、纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。依据小学生评价手册，每月认真进行四评：学生自评，小组互评，家长评，教师评。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，持之以恒地反复进行，使之形成习惯，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。 （4）说服教育，榜样引路。 说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生积极性很高，做事磨蹭的现象减少了。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班里开展了“争当值日班长”活动。?每个星期五，我都请本周值日班长与其他小朋友一起评定本周各方面最优秀或进步最大的两位同学，并成为下周值日班长（尽量不重复）。这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。不管哪一位值日班长，我都严格要求。首先，树立他们作为小干部的光荣感和责任感，其次，树立他们的威信。一方面，我告诉值日班长，要同学们真正听你的，就要树立自己良好的形象，以身作则，带头做好榜样；另一方面，我主动、热情地为他们铺路，以支持鼓励为主，使他们受到鼓舞，也使全班同学心服口服。 小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强，给他们