构建合作创新课堂教学模式教学沙龙.doc

构建合作创新的课堂教学模式 记录　　 时间：2010年8月26日 下午 地点：　　 组织：性质：学术交流 　　 成员：沙龙成员　宗旨：交流创新学校的现实迫使我们思考我校教育教学模式。我校教师阵容强大。实践层面、理论层面都有人才。教育教学模式，如何自主学习，两个主题可以融合我们的教育模式与教学模式并重。我们面对生源状况差，我们如何从激发学生动机方面来看，比教学更重要。面对学生终生发展，我们应该怎么样？大量学生陪读，少数学生上大学。我们怎样关注，教育模式如何形成一个体系？另外，我校教师应该有一个研究的意识。不是一次沙龙能够搞得起来的。从传统以教为中心转变为以学为中心。三个环节：预习环节，展示环节，交流环节。如何激发学生的学习动机。使得学生的习惯转变。教师以学生小组捆绑记录成绩。新课程不是追求预习如何有效，课堂如何突出主题，课后如何达标我们的模式，要使得课堂几个环节更加有效。 ： 一年一年变艰难。对的观点有不同看法。学校的发展必须以考成绩为生存依据。我们的学生对学习根本不感兴趣。我校确定的文科方向，老师工作认真。真正的能力来自于读书。我校学生不读书。我校的问题：每个老师都在优化教学，但是所有学科加起来，确实劣化。所以所有学科的整合至为重要。课堂练习性的作业应该在课堂上完成。学生家庭作业应该是整理错题、消化：课堂教学的瞬间，消化很重要。。。。我们的… 现在赛课，要求短时间内备好课，优化教学的瞬间的优化，五：学校内班级层次太大，整个学校统一教学模式是不现实的。有的班级一节课可以做15道题，有的只能做3道题。要在教师的个性发展上努力。 ： 找到一个合适的方法，转变的观念。教育的职能观念：终生发展是更重要的。师生观念：以学生为主体教学观念：更加强调学生的学人才观念：教育模式：在一定的教学思想指导下，即建构主义，形成系统 以学生为中心，创造性地选择适合我校的模式教育模式比教学模式更重要：以德为先，目标引领（未必是上大学），规范行为（长期没有养成良好的习惯），多方合作（家长、社区），自主学习的教育教学模式。 以德为先，目标引领：学习过程性评价，档案袋管理要做的更好，导师制策划，可以部分地实施。 ：由以前注重对学生知识的传授，到如今注重对学生能力的培养，这真的称得上是一次质的飞跃。当然，这对教师也相应地提出了更高的要求——要求我们教师转变观念，更新教学方法。如何做到这点呢？这就需要我们加入到教育科研这条阳光大道上来。这是教育改革的需要，也是提高教师自身素质的需要。本人这次就是在新课程标准理念的指导下，不断学习、探索，在语文课堂教学中培养学生能力上进行粗浅探究。： 关于课堂教学：上课不一定要教多少内容，关键是一节课实现了某个内容，注重效果。学生自主学习：适当指导，有所引导。放任学生，效果不好。课后自主学习，留给学生一些课题，课下思考，然后优化师生关系。这是教师首要考虑的问题。学生不喜欢老师的课，不要一味怪罪学生， 教师应该反思自己，重新定位教师的角色。学生与老师对立起来了，课堂无法进行下去。方桌圆桌课堂，体现民主氛围。 ：在教学中多表扬学生，表扬比批评更有威力。哪怕学生做好了自己的本分，都应该表扬。要把学生的课后时间纳入到教学计划中。形成良性的学习，如果班上有几个良性的竞争团体，互帮互助，互相竞争。