让多媒体为小学英语课堂添彩让多媒体为小学英语课堂添彩.doc

让多媒体为小学英语课堂添彩 ? 一、案例背景： 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。随着电教技术的普及，改变了传统英语教法中“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的现象，恰当的运用多媒体电教手段，改变了教与学的活动方式，多渠道的刺激学生的感觉器官，使教学内容化静为动，化难为易，把复杂的东西变简单，把抽象的东西变具体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。现代教学媒体与传统教学媒体结合，形成互补优势，共同参与英语教学的全过程，可以让学生在自觉或不自觉的状态中去听、去说、去体会、去自由交际，使他们能积极、主动地参与学习。同时要以扩大课堂容量，并融趣味性、知识性、科学性于一体，提高了学生的听、说、读、写能力，实现课堂教学的最优化。如在设计Unit6《In a nature park》 Let’s learn这部分时 ，我充分利用多媒体手段创设情境，激发情趣，采用听、说、读、写、玩等形式，在学生掌握了一些基础知识与技能的基础上，通过说一说、看一看、读一读等游戏活动，体现“玩中学、学中玩”的原则，充分调动学生的积极性，让学生轻松走进英语课堂，帮学生主动学习，让学生充分交际，促进学生综合运用语言的能力。 二、案例描述 本案例为PEP教材第五册第六单元Unit6《In a nature park》第一课时，以单词教学为出发的案例。 （一）??????????? 教学目标 1、知识与技能目标 （1）能够听、说、读、写单词lake, forest, river, grass, path and ?flower,听、说、认读三会单词：sky, cloud, mountain.,并能在真实情境中正确使用单词。 ?（2）能够发挥想象自己设计一个公园，并用所学语言进行简单的介绍。 ?2、过程与方法 ?以情境教学为出发点，借助多媒体手段辅助教学，安排多样的活动引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，以此来培养学生的综合运用语言能力和学生的观察、思维创造和合作能力。 ?3、情感态度和价值观 ?（1）培养学生的团结合作精神，鼓励学生大胆创新。 ?（2）培养学生敢于开口、积极参与的态度，让他们尽享成功的体验。 ?（3）培养学生热爱大自然的美好情感，培养学生保护环境的意识。 （二）教学重难点 教学重点：学习和巩固所学单词并能在情境中正确运用。 教学难点：There is 句型的用法。 （三）课前准备 多媒体课件、图片、录音机 （四）教学过程 Step1 Warm-up ?教师播放C部分Let’s sing a song 《The Panda》，同时配以熊猫在山林中活动的视频，利用多媒体手段创设轻松的课堂氛围，充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣，使学生获得一种积极的情感体验，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。 Step2 Preview 教师进行日常口语练习，提问What’s the weather today? 引出Today is a fine day. Let’s go to a beautiful place. Look ,Where is it ?教师出示课件，呈现出黄台山公园优美的景色，提问What can you see?学生根据以前所学内容回答。 ?通过课件展示自然引出本课主题“In a nature park”，同时也利用实际的风景画面调动学生去公园的愿望，激发学生想学单词的愿望。 Step3 Presentation Now Let’s go to the park together . 利用课件呈现公园的图片，图片中有许多鲜花竞相开放，告诉学生:There are many flowers .教学单词flower，接着出示花坛边的小草，引出“grass”，花和草在一起，让学生感知植物，感受大自然的美，然后课件出示鸟在天空中飞翔，提问Where is the bird?引出sky ，通过sky再引出cloud的教学，联系蓝天白云，花朵草儿，说一说句子。 利用课件听水的声音，引导学生发挥想象猜一猜接下来是什么图片，出示 river ，并教授此单词。通过对比两幅图片，让学生区别river和lake的不同，一个是河流，是长形，另一个是湖泊，是环形的，最后利用图片来教授三个单词：forest, mountain, path.在结束时，先让学生跟录音机读一遍，然后出示卡片，让学生看卡片读单词，巩固所学单词。 教师播放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐视频，让学生 闭上眼睛