让孩子们学会解决问题让孩子们学会解决问题.doc

让孩子们学会解决问题 《数学课程标准》明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。”作为数学教师，在课堂数学中力求使学生成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于质疑，善于解决问题，激发学生的创新意识。自主学习突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，提出问题，或共同讨论，开动脑筋，利用各种感官，自主地投入到学习中，学生成了真正的主人数学知识是枯燥的，自主学习让学生亲历知识形成过程，给学生充分的权利，自主地探究，激发了兴趣，品尝了成功的喜悦，自然会走向知识。自主学习主学习知识与掌握方法并重，学生掌握了方法，促进了知识的学习，许多的同学都通过课前的预习、课中的自学等掌握大部分新知如推导圆锥体积公式时，大部分学生都用等底等高的圆锥，往圆锥里灌沙或灌水，从而了解它们之间的关系。但一个学生说，可用圆柱往圆锥里倒，三次正好倒完，更有学生别出以裁地说：“灌满圆柱和圆锥，然后倒到称上去称，圆锥的体积正好是等底等高的圆柱体积的1/3。”当然，有的同学方法不可行，但只要是学生有创见的表现，我都给予充分的肯定，鼓励不断努力。师生可以有针对性地抓住重点，解决难点，有更多的精力在课的深入上下工夫，学有余力地同学能拓展知识面，提高课堂利用率。在数学课中，启迪学生标新立异，目的在于学生提出自己的新思想，新路子，新方法，不是千篇一律地模仿别人的方法。重视学生的主体作用，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率，为终身学习打下基础，学生学得主动、生动。综合素质也能上新台阶。在进行“问题解决”实验的过程中，生经常利用校园网上诸如数据、图片、动画、音视频等素材资源进行学。如在进行“”这一数学活动课教学时，老师创造性地设计问题，引导学生直接连接校园网的主页面，查询学校操场的有关数据(如操场的长、宽，等)，计算出了，，并让学生通过校园BBS、聊天室相互交流。学生的学习积极性和主动性被充分调动进来，课堂氛围十分活跃。教师根据学习内容，建立一些模拟网站，将学习的素材、方式方法等内容纳入其中，以培养学习自主探索、与人合作、处理信息等能力。如：在学习《时、分、秒》这一课时，学生产生了主动探索的欲望后，带领学生进入有关“时、分、秒”知识的模拟网站，网站的主页由欣赏篇、知识篇、操作篇、创作篇、评价篇和展示篇等 6 部分组成，学生根据需要和个人情况，可选择不同的学习篇章进入分页，每个分页中设在不同的问题和操作方法提示，学生可根据自己的需要和自身情况选择不同的内容进行链接，按不同的顺序进行操作有哪些信誉好的足球投注网站到许多解决问题的资料和策略。如在解决“利息”这一问题时，教师根据问题探究的目标让学生通过连接网自主解决以下问题：个人储蓄存款主要分为哪几种方式？各种存款的年利率分别是多少？怎样计算存款利息？什么是利息税？怎样计算利息税？怎样计算存款的关银行网站，查询网站上的相关信息，自主解决了上述问题，有的同学还能以电子邮件的形式进行信息和情感的交流。这样不仅扩大了学生信息的阅览和吸纳量，也锻炼了他们分析、加工和处理信息的能力，而且为学生个性的发展拓展了空间。