黄绮琪排序专教项案.doc

学生教案 第  PAGE 14 页 共  NUMPAGES 14 页 教师姓名吴颖仪学生姓名黄绮琪填写时间2012-7-24年级升高一学科语文上课时间2012-7-27 16:00-18:00阶段基础（√ ） 提高（ ）强化（ ）课时计划第（4）次课 共（30）次课教学目标熟悉排序题的解答 完成相关排序练习题重难点学习排序题的答题方法 通过练习学会排序课后作业：完成初中字词练习教师评语 及建议： 科组长签字： 排序专项 一、基本思路 通读全题语句，明确题目要求。试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段。把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。 简述为通读——??排——连读——微调。 其中“试排”的基本思路为： （1）确保话题一致性，把同一话题语句排起来。 （2）确定句子间的合理顺 序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理。 （3）确定句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。 （4）确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性 的词语。 （5）确保内容上的前后照应。 总结： 首先，确定第一句和最后一句。关键的找到排序的第一项或排序的最后一项用排除法确定。 其次，看清句子与句子之间的连接，相邻句子之间可能会有共同的词语或其他衔接词。 最后，一定要把排好顺序的整段话多读几遍，不通顺的地方再作调整。 二、排序类型 （一）非语境类 这类排序题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。但作为排序训练的基础，我们必须认真掌握好解答这类题的基本技巧。一般说来，解答这类题需要经过四步，即把握基本内容、初步分层归类、连缀排列顺序、检查调整确定。 1、把握基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。 2、初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。 3、连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词、副词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。 4、检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。 例：下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ） ①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。 ②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。 ③问题是怎样产生的呢? ④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。 ⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。 ⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。 A.⑥⑤①②③④ Ｂ．④③⑤①②⑥ Ｃ．③①⑤④②⑥ Ｄ．④②①⑤③⑥ 解析：做题首先要把握基本内容。这是一段议论性的文字，中心句是②句。再初步分层归类。统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下B、D两项了。然后连缀排列顺序。根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②；根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。最后检查调整并确定。D项符合提出问题(④②)——列举现象(①⑤)——指明原因(③⑥)这一思路，因此，D项正确。 （二）语境类 这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。从命题的形式上看，这类题又可分为两类：一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。这两类题从具体操作上又有所不同。下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。 1、直接设置语境类 由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。一般来说，解答这类题需按三步进行，即内部连缀排序，分析整体语境，审察调整确定。 （1）内部连缀排序