让文明的雨露浸润孩子们让文明的雨露浸润孩子们.doc

让文明的雨露浸润孩子们 ——金川区第一小学校园文化建设的几点做法 金川区第一小学兴办于1982年，现有教学班31个，教职工104人，学生1670人。30年办学风雨路，在耕耘中探索，在探索中进步，在进步中积累，取得了今天“千树万树梨花开”的好成绩；30年育人桃李情，在求知中育人，在育人中普慧，在文明中践行，打造了一片“春色满园关不住”的桃李芬芳新环境。特别是近两年来，学校依托丰厚的教育资源，凭借各级政府及社会各界对学校的关心支持，以创建品牌学校为契机，丰富办学内涵，突出办学特色，彰显人文理念，在全面完成各项教育教学任务的同时，着力推进校园文化建设，取得了显著成效。 一、构建坚强有力、职责分明的管理工作体系 校园文化建设是一个复杂的系统工程，渗透于教育教学工作的方方面面，需要全员重视和参与。根据这一特点，我们逐步建立健全了校园文化建设工作体系：学校主管领导亲自抓，相关科室和部门组织协调，学校党政领导和中层干部齐抓共管，紧紧依靠广大师生员工，以全体师生为主要力量，整体推进校园文化建设深入开展。 我校成立了以校长为组长、党支部书记、副校长为副组长，相关科室负责人为成员的校园文化建设领导小组，明确了责任，落实了工作任务。领导小组组织制定了校园文化建设细则，为促进校园文化建设不断向标准化、规范化和科学化方向发展提供了有力的组织和制度保证。 二、打造人文厚重、乐学向上的求知育人环境 关注校园环境建设，艺术地塑造物质文化环境，是构建校园文化的前提，是学校精神内核的外部呈现。我们不断加大校园建设力度，优化育人环境，积极争取和努力，对学校的基础设施，先后进行了全面修缮与装饰，楼体的浅蓝色显得鲜活而又不失厚重，整个校园显得井然有序、干净整洁。楼体与空间，花草树木与操场地坪相得益彰，和谐自然，特别是在这一立体环境中融入了浓厚的文化色彩，楼体顶端，树起了“健康活泼，乐学向上”的校风，在楼体内侧显眼处，悬挂了“发挥资源优势，打造办学特色，铸就师生品牌，追求卓越发展”的办学理念，不仅如此，我们在教学楼、办公楼、教室、操场、花坛等处的精当位置，都设置了有益于学生健康成长、有激励教育意义的标语和口号，使一草一木、一墙一壁都灵动起来，赋予文明色彩，发挥出教化人、启迪人的作用。比如校门内的“三风一训”，走廊拐弯处的书画才艺展板，楼梯醒目处的温馨提示，教室内墙的哲人名言画以及黑板报、宣传橱窗等等都无不展示了厚重的人文环境。 我校于2008年8月在新教学楼走廊投资建成了总长120米的独具特色的校园文化长廊。长廊以古色古香的笔划镂空雕刻为主色调，以传承中国古典文化为主旨，以传统蒙学、诗词曲赋名篇经典为主要内容，让这浓浓的文化氛围无时不刻的熏陶着孩子们渴望获得知识的心田。“行走在文化长廊，求知于书香校园”成了区一小今天最真实的动人画面。 三、启动诵读古诗、博览群书的书香校园工程 今年三月份我校启动了“书香校园”建设工程，制定了实施方案，以“中华经典诵读”为抓手精心编排校本课程，校本教材《中华经典诗文诵读》分为（低、中、高）三个读本。通过阅读读本，增强了学生“与经典为友，与博览同行”的自觉阅读意识，逐步养成学生“乐读、勤学、善思”的读书习惯，让学生真正体验到读书的快乐和幸福。要求各班按我校校本课程的进度和《小学生必读书目》中各年段必背古诗文要求做好诵读活动，确立专门的读书时间，坚持“一诵三读”活动。“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文背诵活动；“三读”(即早读、午读、晚读)。各项读书活动均与“书香班级”评比相结合，各班都选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动，并建立了相应的管理与奖励办法，规范学生的读书活动，使学生养成了走进教室就读书的良好习惯。 我校充分利用青少年活动中心这一资源优势，并与毗邻的龙门书城一起投资建设了金昌市首家图书阅览馆，做到了图书借阅的电子化、集约化，最大限度地方便师生借阅书籍。龙门书城为每一位师生办理了图书馆的借书证，(此卡一卡两用，教师、学生既可在学校内借书，又可在图书馆借阅，是学校在应用图书馆管理软件的基础上与图书馆在管理上的创新，目前是全市首家)，最大限度地拓展了师生的阅读资源。此外，龙门书城阅览室配合学校工作，每天下午免费为我校师生开放。课间、午休的时候，图书阅览馆便是孩子读书的乐园，他们或端坐在书桌旁，或三五成群一起看着自己喜欢的书籍。在学生自理自乐的氛围中，读书真正成为了学生益智的乐园和获知的海洋。 今年教师节前我校创刊的《阳光》校园导报以“宣传办学理念、传递教学信息，展现校园文化”为目的，设有：“校园之声”、“教育札记”、“校园动态”、“家长之友”等版面。这些版面的内容对于宣传办校思想，传递教学信息，活跃校园文化，起到了教育学生、联系社会、沟通家长的纽带作用。 四、开辟丰富多彩、特色鲜明的第二课堂活动 在建设书