让班班通辅助教学在数学课堂上绽放光彩让班班通辅助教学在数学课堂上绽放光彩.doc

让班班通辅助教学在数学课堂上绽放光彩 铜仁市万山区高楼坪乡民族中学 冯忠岳 【内容摘要】：在乡村中学，大多学生缺乏主动学习的习惯，求知的欲望极差。常常是数学课堂教学枯燥无味，不能引起学生思考的积极性。要提高学生学习数学的兴趣和积极性必须改教学手段及教学方法。利用班班通辅助教学不但可以增加课堂教学容量，也可进行教学中图形的变化，更能进行教学难点的突破，可更好的用于教学中动态几何问题的探索。利用班班通还可辅助学生学习，培养学生学习的兴趣，激发学生的创新意识，辅助学生练习。只有这样，我们才能让数学课堂充满活力，绽放光彩。 【关键词】：乡村中学；班班通辅助教学；数学教学 ；资源共享 数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进，班班通技术广泛应用于许多学科的教学，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。下面就谈谈班班通技术在初中数学教学中的几点尝试。 一、乡村中学数学课堂教学的现状 (一)、在乡村中学，大多学生缺乏主动学习的习惯，求知的欲望极差。 在乡村中学，普遍存在一种学习现象：大多数同学不会主动的去学习，对学习没兴趣，是家长和老师应压着头皮去学习。我调查发现：在乡村中学留守学生极多、大部分与爷爷、奶奶、外公、外婆生活、从小学就没有养成良好的学习习惯、没有一个良好的学习环境，在家学习时没有得到来自家长的较严格督促和指导，有的家长对学生在学习中遇到的失败，简单以责骂甚至拳脚对待，或者不管不问，这些都是导致学生怕数学，甚至讨厌数学的原因。其次是同学们受周围环境的影响，在一个班集体中，大多数同学没有形成一个学习的欲望，个别同学就是想学也学不进去。 （二）、数学课堂教学枯燥无味，不能引起学生思考的积极性。 近几年来，党与政府加大了均衡教育的发展、大多乡村学校教室都安装了班班通，但大多数老师上课还是依靠传统的：一本书、一支笔、一张嘴。因为中老年教师对现代教育技术的应用存在盲点，一是思想认识不足，二是不愿花大力气掌握操作技能，因而造成班班通教学设备成为壁上观。数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。在实际数学教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。如何才能有效的实施课堂教学？如何让学生从怕学、厌学到不怕，甚至喜欢数学？如何使数学课堂能够充满活力呢？ 要改变这一现状，首先，学校要端正教育思想，认真落实班班通技术培训、建立机制、确立全新的科学的教育理念。使教师在不断的教学实践中总结分析，通过深刻的教学反思，发现问题，及时改正。其次，要充分运用现代的教育技术，要求全体教师一定要适应新的形势发展，发挥年轻教师懂技术、干劲足、精力充沛的特点、引领中老年教师积极投入到教学改革中。 二、班班通技术在农村中学教学中的积极应用 作为中学的一门主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于课堂教具的贫乏，课前往往绞尽脑汁自制一些简陋的教具。加上学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。使学生丧失学习数学的兴趣。教学手段及教学方法的改革已势在必行。 （一）、班班通辅助教师的数学教学 它是指教师利用信息技术加强或补充由教师所进行的教学。它充分利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等，从而达到辅助教师教学的目的。 1、把班班通技术作为显示工具，增加课堂教学容量 在现实数学教学过程中，可能常常遇到一些比较费时的活动，如大量的板书内容，而这些活动并非课程所要达到的目标，但为了达到所需目标又不得不经过这些活动，在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。这时候，如采用多媒体技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如，在学生学习《二次函数图像和性质》时教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步，而这是非常费时间的，教师几乎很难分出更多一点时间去讲解函数的性质。而把多媒体技术作为显示工具后，利用计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像，就可避免在课堂内书写大量的板书，节省大量的时间，增大课堂教学容量。 2、利用班班通