论怎样提高小学低年级学生的计算能力论怎样提高小学低年级学生的计算能力.doc

浅谈怎样提高小学低年级学生的计算能力 东方市第一小学 钟家娥 摘要 计算是小学数学知识中最重要的内容，是学习数学的基础，如果基础不打好，将会直接影响到学生的数学学习。而计算能力就是学生计算时的正确率和灵活性的高低，学生计算能力的强弱，直接会影响学生的数学学习成绩，也会影响学生的智力发展，甚至对今后的工作和学习也会有影响。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细心、坚韧的品质。 关键词 兴趣，口算，算理 ，估算，习惯 小学数学《新课标》明确指出低年级数学要结合具体情境，体会整数的意义。 能熟练地20以内的和表内乘除法，能百以内的和一位数乘除两位数。能计算三位数的，认识小括号，能进行简单的整数（两步）经历与他人交流各自算法的过程能运用数及数的运算解决生活中的简单问题能结合具体情境进行估算并要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求计算题是由数字抽象的运算符号构成的，学生。因此教师要采用教学，激发学生做计算题的兴趣????1、在计算教学中，结合具体情境充分运用录音、投影等电教媒体，。2、在计算教学，组织游戏， （1）玩扑克牌，看谁算得快。同桌为一组，将四张扑克牌用加减乘除的方法运算出得数为24，谁先算出来这组牌就属于他了，如果算错不但得不到这四张牌，而且还要被扣除四张牌，经过十几轮的游戏后，最后看谁得到的扑克牌最多就获胜。 （2）买日用品，数学源于生活并用于生活。教师可以在讲台上展示商店里的日用品实物。教师当售货员，每组一个学生代表当顾客，其余同学当计算器。用卡片代表人民币的数值，教师把卡片交给学生，学生用卡片去买日用品，让学生计算“花了多少钱？”、“应找回多少钱？”、“还剩多少钱？”。教师也可以和学生家长进行沟通，让家长经常带孩子去商店买东西，在买东西和找回多少钱的过程中锻炼了学生的计算能力。 二、要加强低年级小学生口算能力的训练。 口算是笔算、估算的基础，是计算能力的一个重要组成部分，没有一定的口算基础，笔算、估算就无从谈起，只有加强口算能力，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。由于小学低年级学生注意力不易集中，持久性差，安排一些形式多样的练习和数学游戏，不但提高了学生的计算，了学生的思维能力。????1、教给学生口算方法，发展学生思维。要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法引导学生用笔算的方法进行口算。口算两位数加法：＋，有的学生是这样想的：＋7＝1，个位是，十位上是＋＋1＝，十位写，这完全是笔算的思路。其实口算应当这样想：＋0＝，＋7＝＋＝＋＝才对，不在脑子里竖式。开展的游戏活动。低年级小学生活泼好动，可以精心设计一些游戏让学生在愉快的氛围中学习，这样可以提高口算效率。如：找朋友。师……的卡片的“朋友”贴在黑板上，并把写有算式的分发给同学们，游戏开始后，同学们将手中的……，比一比，谁。、开展灵活多样的竞赛活动。小学生适量组织多种形式的口算比赛——速算、开火车、夺红旗等活动进行口算训练。?1、教具演示，讲清算理。?2、，。学生的计算正确率不高忘了进位或退位00千克和30米。这不能说学生缺乏简单的生活常识，更确切地说是学生缺乏估算意识，教师要把培养学生的估算意识形成一种习惯。 2、教师要引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，通过估算推断出计算结果的大致范围，以提高计算结果的准确性。例如计算+29，通过估算知道其结果是十几，否则就是计算错误。根据生活中的实际情况进行估算。如：一个装千克，有千克，需要几个？通过这样的估算训练，让学生们在心理体验中感受这一知识的实际应用价值，估算。要让学生养成看清楚题目中数的习惯，速度不要快写工整。学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：和、和7、；有的擦写，写擦；有的竖式书写不规范，数位不对齐等等注意了这点计算中的错误也会降低很多。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算，影响正确率先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算计算中的错误有时也是因为学生计算马虎造成的，如把×4算成了进位忘了加退位忘了减×5时，先算21+13等等。这样能提高学生计算的正确率。小学生由于意志力薄弱，不能自觉坚持检查和验算，敷衍了事看看，没有进行的检查和验算。教给学生检查和验算的方法（如逆运算、估算、再算一次等），监督他们养成检查的习惯在教学过程中，教师注意加强验算的教学，让学生针对一道题，运用不同的方法进行检验，切实掌握方法，熟练运用该方法去判断相类似题的答案的正确性。????总之，小学数学教学中提高学