长寿学校高效课堂改革实施方案长寿学校高效课堂改革实施方案.doc

长寿学校高效课堂改革实施方案 高效课堂教学模式，为我们的课堂开辟了一条崭新的道路，是对传统课堂的全面“颠覆”。我们一直试图改善学生的学和教师的教，通过高效课堂教学模式的学习，使课堂完成从接受式到主动式的转变，充分发掘学生主动学习的热情，使每个生命主体在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐，提高学生的综合素质，让学生学会学习。可以说：高效课堂模式所呈现出的正是我们所期望的课堂。结合我校发展实际需要，实现教学质量和办学层次的再次跨越，形成有利于学生发展，全面提高学生综合素养的课堂教学模式，指导全体教师和学生完成角色转变，实现新的课程要求，全面打造和谐高效课堂。为保证改革的稳步推进，制定了高效课堂实施方案。 基本理念： 将课堂还给学生，将一切落实到学生的学，一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。 学生是学习的主人，教室中砸掉的不是讲台，而是权威，要充分相信学生能够学会，要把发展的主动权还给学生。 师生是平等的，教师是平等中的首席，每个学生是平等的，给每个学生平等的机会，给每个学生全面成长的权力。 教师是学生学习热情的激发者，教师的职责是启发、点然、唤醒每个学生幽闭的心智。 教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。“预习、展示、反馈”既是学生学习方式、也是学生的权利。 教师少讲不是不讲。从课堂实际出发，适时引导、点拔、追问、点评、评价，但绝不能包办代替。 评价是武器，对所有学生和老师而言都是如此。适时评价能够激发热情。 高效课堂源自高效设计，从课堂设计出发，追求大容量、快节奏、高效率、大效益。 课堂的成功来自小组的成功，小组的成功才能够促进每个学生的成功。 目标任务 课堂改革的核心，在于把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，让学生成为课堂真正的主人。优化课程结构，全面关注学生的学，让学生动起来，课堂活起来，效益高起来。让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往的能力、合作能力、表达能力，这是课程改革的目的，也是为实现我校为培养“人格健全、终身发展”育人目标的基础。 阶段目标及措施： 第一阶段：启动模式 ①学习实践高效课堂教学模式，结合课改专家团队培训的理论及尚志进修校姜校长的讲座。转变观念，解放思想，将一切落实到学生的学，起始我们要抓住一个重点两个关键，一个重点指：是凸显学生的主体地位，先学后教。两个关键是指：抓住小组建设和导学案的设计。 ② 以班主任为核心，联合任课教师，参考学生成绩，合理划分6-10人的学习小组。 ③指导小组建章立制、建立组规、组约、实现小组捆绑式评价。 ④培训学习小组长、教会组长如何组织小组学习，如何开展兵教兵活动。 ⑤制定可行的小组评价标准，教师课堂教学评价标准。 ⑥依据高效模式，不折不扣临帖，初步达到形似。 第二阶段 ①落实规范和有教生成的课堂教学指导意见不折不扣临帖，初步达到形神兼备。 ②严格按规范操作课堂，保证每位教师不掉队。 ③建立教师评价体系和学习小组评价体系，通过评价促进规范。 第三阶段 ①全面启动高效课堂改革评价机制，推动高效课堂常态化。评价指标指向学生、学习小组、班级、教师、教研组的发展。 ②严格按导学案要求制定导学案。 ③课改扶贫，对验收不合格教师进行小组帮扶，整体推进。 ④总结小组建设情况，完善小组评价方案，总结优秀实践经验，推广力行。 ⑤发现课改典型、树标立模。 ⑥全面总结课改进展情况、评估验收、跟进调整。 第四阶段 ①推广典型教师做法，发挥带动作用。推进典型班级做法，使每个班级都进步。推广小组做法，激活学习单元。 ②在推广应用中，总结本校课堂改革经验逐步推陈出新。从临帖走向破贴。出台长寿学校高效课堂教学模式。 ③结合我校高效课堂行动研究成果。 ④研究班本课程，通过班本课堂，整合学科课程，加强课程建设，用课程统领校园生活使学校成为师生的精神家园。 高效课堂的三大环节： 预习：在导学案实施中，不预习或预习不充分是难以实现课堂的高效，它是课堂高效的根。如没有根或根扎的不深，那课堂这棵大树，就不会枝繁叶茂，更会在课堂上百家争鸣。 展示：展示不是预习的翻版，是提升。小展示、大展示要有侧重，分清主次轻重，在质疑对抗中，在教师的点拔、追问中加深理解，进一步明晰知识脉络，再一次在借鉴中提升。 测评：要抓牢基础，并能注重不同层次的学生，尊重学生的个体差异，在此形式的依托下实现兵教兵、兵强兵，教师要准确掌握反馈回来的信息，调整方案。 保障措施： 组织保障：①学校建立高效课堂指导评价小组。②建立班级管理体制，激活班级管理单元。 评价体系保障：①建立适合高效课堂模式发展的评价标准。②班级综合建设评价标准。 活动保障：①定期的阶段小结②及时通报表彰③市局信息交流④校本教研有效带动⑤赛课 ⑥培训⑦外出学习参与⑧经验集结。 高效课堂教学模式的实践是当前教育教学改革的一次