马健元,浅谈如何在诗歌教学中培养学生的创造性思维马健元,浅谈如何在诗歌教学中培养学生的创造性思维.doc

浅谈如何在中学诗歌教学中培养学生的创造性思维 甘肃省兰州新区永登五中 马建元 730311 我们知道，中国是诗的国度，从《诗经》到《楚辞》，从乐府民歌到山水田园诗，从唐诗宋词到元曲，从近体诗到现代诗，高潮迭起，名家辈出，璀璨夺目。这是中华民族的宝贵财富，创造性地继承这一精神财富，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神都具有无法估量的作用。但长期以来，中学诗歌教学的状况却令人担忧。 笔者以为，作为一名中学语文教师，在诗歌教学中，只有深入钻研教材，加强对教材的理解与认识，通过引导学生对古今中外一些优秀诗歌的吟咏诵读、咀嚼品味、鉴赏分析、感悟评价，从而培养他们的直觉思维、发散思维、想象思维、联想思维等一系列创造性思维能力，才能使学生真正学会鉴赏、品味诗歌文化。 那么，在诗歌教学中，应如何来培养学生的创造性思维呢？ 首先，应加强加强对诗歌的诵读，培养学生的直觉思维能力。 我们知道，诗歌与音乐有着非常密切的血缘关系，大多具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美。所以，在诗歌教学中，应充分发挥吟咏诵读的作用。诵读时，形式不求统一，音调不论高低，或偃仰啸歌，或端坐细语，或快然自醉，或长歌当哭，或听录音朗诵，或听老师范读……关键是要读起来。只要读得有滋有味，只要读得意兴盎然，就可以增强对诗歌内容的理解，培养学生良好的语感，还可以强化记忆，锻炼口才，提高对语言艺术的鉴赏力。教师要指导学生反复诵读、吟咏，把声音的强弱、快慢、高低、轻重，以及语调的抑扬顿挫读出来，从而理解诗人的思想感情，领会其深远的意境。对律诗、绝句等精致短小、结构固定的诗要加强诵读，对像《蜀道难》《将进酒》《兵车行》《琵琶行》《孔雀东南飞》《山坡羊·潼关怀古》《念奴娇·赤壁怀古》等长诗和曲词，更要加强诵读。古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读，不仅可以培养学生的语感，加深对诗歌内涵的理解，还可以陶冶学生的性情，培养学生的审美情趣和直觉思维。 其次，在诗歌教学中，要重视对学生进行发散思维能力的培养。 培养学生的发散思维能力，可从以下三方面进行的： 1.引导学生大胆质疑。 程颐说：“学者先要会疑。”于漪老师也说：“学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端”。所以，要培养学生的发散思维能力，须从质疑问难开始。在引导学生质疑方面，我尝试了如下做法： （1）以疑激疑 在日常的诗歌教学时，教师要及时地向学生提出疑难的问题，以引起学生思考和探索的兴趣。如我在教《孔雀东南飞》时，故意问学生：“这么慧美优秀的刘兰芝，为什么会不容于焦母而最终被遣？真的是‘此妇无礼节，举动自专由’所致吗？”这一问题激起了学生思维的兴趣，他们便即展开讨论。经过一番热烈地讨论，激起了学生发散思维的兴趣，取得了良好的教学效果，并由此引出了一些新的疑问，如：他们两人私奔行不行？他们起来抗争行不行？悲剧的根源到底在焦母，在焦仲卿，还是在大的社会环境？这番引导，不仅使学生对封建礼教的吃人本质有了较为深刻地认识，而且还培养了他们的发散思维能力，为他们自己质疑问难指点了门径。 （2）于看似无疑处求疑 在诗歌的学习过程中，那些看似无疑却有疑的地方，往往不会引起学生注意。针对这些地方，教师就要通过质疑来激起学生的认识冲突，出其不意地引起他们的思考兴趣。如学习《琵琶行》时，我问学生：“琵琶女为什么会深夜在江上飘荡？”通过思考，学生踊跃发言并展开了辩论。这就是于无疑处求疑，在教师的引导下，使学生从看似平淡无奇的语句中领会出了深刻的思想内涵，从而体会到读书要仔细认真、多思多想。 （3）质疑诗文注释 诗文注释有时是一把钥匙，尤其对初窥诗文殿堂之门的中学生而言，更是一把充满着智慧与魔力的钥匙，它能帮助学生较为恰当地理解诗意文意，进而准确地把握诗文的主旨与作者的情感。所以，研读古诗文注释是学习古诗文的一条有效途径。但孟子说过：“尽信书则不如无书。”任何学习，都得灵活变通，不可盲目草率、不分青红皂白地全盘接受。所以，在诗歌教学中，要大胆地引导学生，对课本中那些似是而非的说法、注释，展开推敲和质疑。如学习《诗经·无衣》诗时，我发现课本对“与子同袍”、“与子同泽”、“与子同裳”三句的注释不妥当。于是在学完全诗后，我发动学生再“咬咬”课本注释，看能否咬出注释中的毛病。通过近一周的查阅资料和交流，不仅使同学们彻底搞清楚了“与子同袍”的意思，修正了课本注释的不足，而且还使他们体味到了研究探索的乐趣，感受到了成功的喜悦。处处留心皆学问，像这样的讨论这样的探索这样的交流，在我的语文课堂上是经常性的。通过质疑诗文注释这一途径，不仅澄清了对一些问题的模糊认识，养成了同学们敢想、敢说、敢做、敢为的学习习惯，而且也锻炼了他们的创造性思维能力和创新精神。 最后，在诗歌教学中，应该培养学生的想象思维。 在诗歌教学中培养学生的想象思维，可以从体味诗歌的意象意境入手。因为诗歌语言含蓄、