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市试卷分析0905版本市试卷分析0905版本
2011温州初中历史与社会·思想品德
毕业生学业考试分析报告
温州市教育教学研究院 蒋金崇 侯定伟
2011年温州市初中历史与社会·思想品德(以下简称社会·思品)学业考试试卷,根据《2011年浙江省初中毕业生学业考试说明》,结合我市实际教学命制。现结合网上阅卷所获取的信息,对我市初中社会·思品学业考试试卷分析如下:
一、试卷特点
2011年温州市初中社会·思品试卷,富有时代性和浓郁的乡土气息;呈现形式多样,视角新颖;注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育,突出创新精神和实践能力的培养,较好地体现了新课程的三维目标。试卷主要特点如下:
1.聚焦社会热点,体现时代气息
试题时代性鲜明,选材不回避社会热点,辛亥革命100周年纪念、第六次全国人口普查、醉驾入刑、家乐福价格欺诈事件、基地组织头目本·拉登被击毙等国内外时政热点均在试题里得以体现,全卷以时政热点为背景素材的题目分值比重高达80%左右,意在引导学生“家事、国事、天下事,事事关心”。
如第23题通过图片和数据,让学生在答题过程中重温“没有共产党就没有新中国”的历史,感受改革开放的伟大决策对祖国走向富强的重大意义,理解党在新时期为实现社会公平、创建和谐社会的奋斗目标。该题紧扣纪念中国共产党成立九十周年这一社会热点,巧妙地将学科知识和社会热点结合,试题呈现方式活泼,问题设置有梯度,在考查知识的同时,又自然渗透了情感、态度、价值观的教育。
二、关注家乡建设,树立责任意识
试题积极利用地方课程资源,凸显地域特色,通过必威体育精装版的乡土材料创设问题情境,引导学生关注身边的事例,关心家乡的变化和发展。
如第10题以温州市“六城联创”中的“国家历史文化名城”创建为背景,将地方课程知识有效融入试题;又如第26题结合第六次全国人口普查中我市的相关数据,要求学生通过读图分析我市的人口特点,并在此基础上为我市经济发展寻找对策,理解“科教强市”的重要意义。这些试题重在考查学生对现实问题进行分析的能力,鼓励学生有主见地认识、思考各种社会问题,引导学生关注家乡发展,从而增强主人翁意识和社会责任感。
三、立足学生生活,加强价值引导
试题坚持凸显学生主体,关注学生身边事。试题形式多样,生动鲜活,贴近学生生活实际,通过选取学生关注的话题或生活实际中存在的问题,引导学生运用所学知识认识、思考、解决生活问题、社会问题,在认识、思考、解决问题的过程中提高自己。帮助学生树立科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观,引导学生把自身的健康成长与国家的发展、社会的进步、民族的命运联系起来。
如第24题,创设学生校园生活情景,通过几位同学的相处之道,引导学生与人交往时要做到信守诺言、与人为善、学会换位思考。试题本身就是对考生视野的拓展和一次生动的自我教育,超越了知识层面,收到了“好题出好素质,好题育好品行”的良好效果。又如第25题以著名音乐人高某醉酒驾车肇事的事例为命题素材,通过答题,强化学生对“醉驾”危害性及国家将“醉驾”入刑的必要性的认识,是对学生一次难得的普法教育。并且其折射出来的思想,如对生命的尊重、对法律的敬畏等,能够让学生终生受益。
四、注重能力立意,体现学科综合
试题符合开卷考试特点,注重能力立意,避免考查简单记忆。材料信息与设问关系紧密,注重考查学生发现问题、分析和解决问题的能力;从史料、地图中获取信息的能力;对材料概括和综合分析的能力等。学生要认真审题,读懂材料,而且要根据材料,运用所学知识进行分析,才能较好地回答问题。如果只靠死记硬背,或生搬硬套是考不出好成绩的。
如第11-13题以埃及简图为材料,综合考查了地图的基本知识、大洲的分布、世界气候类型的分布等知识,学生答题需要有较强的读图能力。又如第22题,以辛亥革命爆发100周年纪念这一热点切入,以孙中山先生革命事迹为线索,综合考查近代史相关知识,体现研究历史要注重“论从史出”与“史论结合”的能力要求。同时也提醒教师教学不能囿于教材,要拓展阅读,有效拓展文本,有效整合历史知识。
试题中既有社会、思品学科内部知识的综合,也有社会、思品学科知识的交叉综合。如第21题以盐湖分布和利用为背景,既考查了七年级地理知识,也考查了九年级的社会知识;第23题和第26题更是综合了历史与社会和思想品德两个学科知识来设置问题。综合试题的设置,既顺应当前教学现状,同时也引导教师今后要认真研究教学内容,对两个学科相关的教学内容进行有效整合,切实减轻学生课业负担。
综上所述,今年的社会·思品试卷命制坚持体现素质教育理念,富有时代气息。试题难度适中,紧扣《课程标准》和《考试说明》,没有偏题、难题、怪题,开放题设置合理,答案不惟一,既尊重学生自主选择,同时又有利于培养学生良好的思维习惯和严密的逻辑表达能力。试题立意高远、内容切近社会实际和学生生活;语言表述严谨,舆论导向正确;版面清新活泼
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