高中历史新课程学科教学讲座高中历史新课程学科教学讲座.doc

―― PAGE 1―― 高中历史新课程学科教学讲座 高中新课程人民版历史教材实施一个多月以来，老师们普遍感到很困惑：教材有本质的变化，容量大，时间跨度大，跳跃性强，教师对教材的深浅度难以把握，而且课时紧，会考与高考的压力又大，不仅教师面临着挑战，而且学生也面临着挑战。在此之际，老师们迫切需要指导与帮助。此次教学研讨会针对这些问题进行了广泛交流与研讨，扶风高中、法门高中、职教中心三所基地校的备课组长分专题介绍了自已的做法和体会，教研员史敏毅作《高中历史新课程教学中存在的问题及对策》的专题发言，对指导教师创造性地使用教材，积极探索历史教材的有效教学模式，优化课堂教学结构有很大启迪。 一．进入课改前的必要准备 1．首先要领会新课程理念，转变观念，顺应新课程改革的潮流。①研渎有关书籍如《高中历史课程标准教师读本》、《初中历史新课程教学法》等；②阅读专业杂志：《中学历史教学参考》、《历史教学》等；③上网浏览：中学历史教学园地、历史课程网等。 2．了解高中历史新课程教材的变化。三本必修、六本选修，内容体系巨大变化，把学习思路理一下。 3．适当关注高考，命题趋势之一就是更加注重学生能力的考查，均反映了新课程理念。 4．重建自己的教学资源库，作必要的素材储备。如购买一些历史光盘：《百年中国》、《百年百事》、《大国崛起》、《故宫》等音像资料，为以后的历史学习创设必要的历史情境；购买一些教辅资料，如高等教育出版社出版的普通高中新课程历史教学研究与资源丛书历史必修1、2、3（010-。 5．开学前根据自己对新课标的理解，先尝试备好一个单元的课，设计中尽量体现新理念，合理处理新教材，尤其是要改变满堂灌，不要担心讲得少、讲得浅，总怕学生不明白，导致课上不完，学生听得累，老师讲得累，这在以后教学中慢慢体会，渐渐改变，总要有一个过程。 6．上好导言课，上好第一单元第一课，开好每节课的头。让学生第一印象就喜欢上你，让第一节成功的导言课能让学生期待着下节历史课的到来。 7．教材跨度大，要处理好通史与专题史的关系。如必修1第一单元古代中国的政治制度，需增加朝代的更替顺序，必修2古代中国经济的基本结构与特点、必修3中国传统文化主流思想的演变都与朝代更替有关。 8．注意模块之间的联系。专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储备不足的学生而言，存在理解上的困难，在不违背课标精神的前提下，对三个模块的内容进行整合处理，这样既能加深对某一历史问题的理解，还使知识结构更加紧凑、完整。选修模块教学必须紧密联系必修模块。 9．教师要加强学习，提高自身素质。 10．要注重教师的协作精神。教师协作.新课程特别强调教师的合作意识.因此教师不但要广泛涉猎其他学科的知识,学会新的教学技能,丰富自己的课程资源,而且更需要教师间的相互协作,共同探讨课改之路.教师之间的协作主要有: 首先是同一学科各教师之间的沟通协作.不同的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异是明显的,这是宝贵的教学资源.我校让同一备课组的老师在同一个办公室里办公,这样就为困惑中的我们随时切磋、随时交流、相互启发、相互补充、资源共享提供了便利条件.在讲每一节课前,我们历史备课组的3位老师都会在一起讨论本课的地位、教学目标,怎样处理教材，共同设计新课导入、讲授新课中采用哪些方法、设计哪些问题才能更好地提高学生学习兴趣、实现本课的教学目标,在相互探讨中,有时同行不经意的一句话、一个问题,都有可能使百思不得其解的问题在刹那间豁然开朗.假如备课组中的哪位老师要参加比赛或去讲观摩课,我们组内成员都会尽自己所能助他(她)成功,更加体现了教师间可贵的协作精神.在准备课的过程中，我们备课组的老师就如何实现本课教学目标、如何将本课与现实生活联系、设计哪些问题引学生入胜、查阅哪些资料等等问题坐在一起商讨，设计出一套较好的方案，听课过程中发现什么问题，这个问题怎么解决，下来再一起修改定夺。正因如此,我们高一历史备课组被其他备课组誉为“教师合作的楷模”. 其次是不同学科教师之间的协作.新课程强调学科之间的整合.所以教师应打破以自我为中心的封闭式教学心态,加强与其他学科交流与合作,认真借鉴其他学科教师的教学理念、育人方法、教学手段等,从他们的闪光点中启悟自己教学的得失,权衡自己教学的利弊,从中撷取能为己所用的.比如,平时多去听其他学科教师的课,虽然有时可能听不懂教学内容(尤其是理科),但可以借鉴他的教学方法,由此不断提高自己的教学技能,提高教育教学效率.《世界经济的全球化进程》这节课，与其他学科老师的帮助也是分不开的。他们上网帮我查阅有关资料，给我提合理化建议。比如，在本课的导入中，我就采用了一位地理老师提供的“福特汽车生产网络图”来让学生体会并得出世界经济全球化趋势的结论。还有在讲经济全球