驿马中学新课程实验综合实践活动课程实施方案驿马中学新课程实验综合实践活动课程实施方案.doc

驿马中学新课程实验综合实践活动课程实施方案 综合实践活动是教育部《普通高中课程方案（实验）》中设置的、必修的、独立的课程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。 综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个必修学分，其中研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。该课程在学分结构表中，占最低必修学分（116个学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。 一、综合实践活动课程目标 （一）总目标 通过课程学习，使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，培养发现问题、提出问题和分析解决问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会合作与分享、尊重与欣赏，学会人际沟通，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度，形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。 （二）具体目标 1．研究性学习活动 （1）获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感； （2）培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力； （3）使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能； （4）培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。 2．社区服务 （1）通过学生在本社区的集体或个人形式的活动，使学生关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识； （2）学会现代社会人际交往的本领，提高人际沟通能力、适应现代社会生活能力； （3）培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，体验奉献的愉悦和人间亲情。 3．社会实践 通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育： （1）使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、关心可持续发展，使学生获得直接感受并积累问题解决的经验； （2）形成综合思考问题的能力，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力。 二、综合实践活动课程内容 （一）研究性学习活动 研究性学习活动是指独立于学科的综合性课题研究，即学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等方式。 研究内容分类： 方式一：按组织线索分类 1．自然环境类 主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题（如可怕的酸雨、家居环境设计、走近无公害蔬菜、探究爬山虎的奥妙等）。 2．社会生活类 主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题（如庆城人民法律意识调查、庆城宗教研究、庆城公交线路的现状与思考等）。 3．历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题（如庆阳民族风俗特点研究、驿马中学发展史研究、韩剧对青少年的影响等）。 4、个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题（如中学生课外阅读情况调查、中学生日常消费、关于中学生与保健品问题的调查、欧美流行音乐在青少年中受欢迎程度调查等）。 方式二：按研究问题分类 1．社会问题研究： 合同诈骗调查与对策研究、公交车路牌现代化设计、中国与美、俄、日关系中互相制约因素调查 2．环境科学研究： 立交桥绿化策略研究、教室粉尘污染及对策研究 3．生命科学研究： 不同社区绿化的最优化选择、青少年肥胖现象调查 4．能源利用研究： 利用汽车重力给路灯供电的设计、家用燃料比较研究 5．文学艺术研究： 独生子女与重名现象研究、中国卡通文化面临的挑