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高中数学柱、锥、台、球的结构特征教案 新课标 人教版 必修2(A)高中数学柱、锥、台、球的结构特征教案 新课标 人教版 必修2(A)
柱、锥、台、球的结构特征
一、教学目标
1.知识与技能
(1)通过实物操作,增强学生的直观感知。
(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
2.过程与方法
(1)让学生通过直观感受空间物体,从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
3.情感态度与价值观
(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围,增强学生学习的积极性,同时提高学生的观察能力。
(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
二、教学重点、难点
重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球
的结构特征。
难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。
三、教学用具
实物模型、多媒体
四、教学方法
通过提出问题,学生观察空间实物及模型,先独立思考空间几何体的结构特征,然后相互讨论、交流,最后得出完整结论.
五、学生学法
观察、思考、交流、讨论、概括。
六、教学思路
(一)创设情景,揭示课题
1.教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物,你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何?引导学生回忆,举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。
教师展示建筑物图片,学生欣赏,并提出问题:经典的建筑给人以美的感受,你想知道其中的奥秘吗?
2.所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的,(展示具
有柱、锥、台、球结构特征的空间物体),你能通过观察,根据某种标
准对这些空间物体进行分类吗?这就是今天我们所要学习的内容: 柱、锥、台、球的结构特征。(板书课题)
(二)、自主探究,研探新知
1.多面体与旋转体的结构特征
展示药盒、茶杯、台灯、六角螺母等实物图片,引导学生观察、思考、交流、讨论,对物体进行分类。(提示学生:从围成几何体的面的特征去观察),引导学生得出多面体与旋转体的概念.并指出多面体和旋转体都是简单几何体.板书分类.
2.棱柱的结构特征
(1).观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片,它们各自的特点是什么?它们的共同特点是什么?
(2).组织学生分组讨论,每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。
(3).教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
(4).提出问题:各种这样的棱柱,主要有什么不同?可不可以根
据底面边长不同对棱柱分类?
请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?
3. 棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台的结构特征以及相关概念
(1).以类似的方法,分五个小组,让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征,并得出相关的概念,分类以及表示。
(2).让学生观察圆柱,并实物模型演示,如何得到圆柱,从而概
括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。
(3).引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台的结构特征,以及相关概念和表示,借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。
(4).对于球的结构特征,学生自学解决。
4.教师指出圆柱和棱柱统称为柱体,棱台与圆台统称为台体,圆锥与棱锥统称为锥体。
5.现实世界中,我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体,并说出组成这些物体的几何结构特征?它们由哪些基本几何体组成的?
(三)质疑答辩,排难解惑,发展思维
教师提出问题,让学生思考。
1.有两个面互相平行,其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱(举反例说明,如图)
2.棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗?
3.课本P8,习题1.1 A组第1题。
4.圆柱可以由矩形旋转得到,圆锥可以由直角三角形旋转得到,圆台可以由什么图形旋转得到?如何旋转?
5.棱台与棱柱、棱锥有什么关系?圆台与圆柱、圆锥呢?
(四)、巩固深化
练习:课本P7 练习1、2(1)(2)
课本P8 习题1.1 第2、3、4题
七、归纳整理
由学生整理学习了哪些内容
空间几何体包括柱体(圆柱和棱柱),锥体(圆锥与棱锥),台体(棱台与圆台),球
八、板书设计
1.1.1 柱、锥、台、球的结构特征
一)空间几何体
1.多面体
棱柱,棱锥,棱台
2.旋转体
圆柱、圆锥、圆台
二)应用
九.布置作业
必做题:课本P8 练习题1.1 B组第1题。
选做题:制作几何体模型,并试着展开,探索展开图的特征。
柱、锥、台、球的结构特征
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