高中音乐欣赏 《说唱脸谱》教案设计--宫志颖高中音乐欣赏 《说唱脸谱》教案设计--宫志颖.doc

高中音乐欣赏 《说唱脸谱》教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：高中音乐欣赏 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 。二、初读，了解大意。三、 方面： 通过《》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁； 通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作、锣鼓经等京剧元素。方面：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。 /view/584593.htm 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 2教学重点：利用网络的丰富资源，了解京剧的有关知识。 3教学难点：京剧旋律的演唱。 教学方法 《说唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的辨别，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的脸谱常识。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，掌握了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了一定的了解，老师所要 做的就是要让学生融入课堂当中，实现教学的主动结合。让整节课在轻松愉悦的氛围中完成。 （一）猜谜导入。 1.“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。 【教学设计：通过谜语，活跃课堂气氛，导入京剧。】/view/2088.htm 2.京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，距今已经有200多年的历史了。今天老师还带来一首歌，同学们听听这是真正的京剧吗？不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。我们今天就来学习这首有京剧韵味的戏歌--《唱脸谱》。 【教学设计：简单介绍京剧，导入歌曲，让学生产生对比，引出戏歌的歌曲体裁及课题。】 （二）感知歌曲内容，继续体验京剧的美。 1.听老师弹唱歌曲的第一部分，同学们在心里默唱，想一想吸引外国朋友的到底是什么？/u66/v_NDQzOTEyOTg.html 2.外国人眼中中国的京剧那就是Beijing Opear，哪位同学知道什么是opera？介绍opera。今天老师带来一样好东西，这是旦行中演员的头饰，是不是很漂亮啊？Opear：/questionhtml 【教学设计：展示精美头饰,激发学生学习的积极性】 （三）歌曲教唱。 （1）学习第一乐段。 1.听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。 2.师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手。我们做了一个加花练习。 3.谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。四击头/view/1191758.htm 4.这一段这么好听，还少不了他们的功劳—-装饰音。可不要小看他们，没有他们，这首歌就变成了。。。。（对比感受）所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。试一试。 【教学设计：通过对比感受解决装饰音，让学生自然而然的学会。】 5.之前我们说过，这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。同学们起立，模仿老师的动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。轻声高位置。 【教学设计：学习第一乐段中，解决这段当中的难点空拍、拖音问题，同时利用当中京剧的元素让学生在听、想、唱、练、做中达到预定目标。】 （2）学唱第二乐段 外国人对京剧不仅好奇，还想过把戏瘾，我们也来过戏瘾！ 1.听。歌曲的第二乐段。 2.想。这一段唱腔像生旦净丑四大行当的哪一个行当？他的声音特点是什么？ 【教学设计：声音做明确要求，避免不正确的发音导致的错误歌唱方法】 3.刚才同学们演唱的京味十足。但是最后一句还显得有点乱。 4.解决难点——结尾乐句拖腔。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就