齐心协力搞评建 求真务实谋发展 - 中央财经大学齐心协力搞评建 求真务实谋发展 - 中央财经大学.doc

齐心协力搞评建 求真务实谋发展 ? 西安科技大学的前身是1958年9月以西安交通大学采矿系、地质系及基础课部部分师资与设备为基础成立的西安矿业学院，2003年4月经教育部批准更名为西安科技大学，2004年12月，顺利通过教育部本科教学工作水平评估专家组对我校的实地考察和评估。这次评估，使全校师生倍受鼓舞，进一步增强了建设多学科协调发展的在国内有广泛影响的教学研究型大学的决心和信心。本文简要介绍我校在评建过程中的主要做法和体会，不妥之处欢迎大家批评指正。 ? 1 统一思想 凝心聚力 ? 在接到教育部评估通知后，为使全校上下齐心协力投入评建工作，首先必须解决驱动力问题。即通过全面深入动员，要使每一位师生员工都认识到评估工作与自己的厉害关系，从而自觉、积极地投身于评建工作之中，这是做好评建工作的前提。在这一阶段，我们的主要做法是： ? 第一、“走出去，请进来”，端正态度，转变角色。“走出去”是学校派出多个学习小组，由校领导带队，分别前往接受过教育部评估的学校，学习兄弟学校的评建工作经验。“请进来”是邀请接受过评估的学校有关领导，来我校现身说法，传经送宝。根据我们的切身体会，“请进来”是宣传动员干部群众最行之有效的方法。许多人在听了兄弟学校专家的报告后，才真正认识到本科教学工作水平评估对学校和每一位师生员工的意义，从而由被动应付转变为主动参与。 ? 第二、处理好“一把手工程”与全员参与的关系。为使评建工作扎实有序进行，各级党政一把手应当亲自抓评建。另一方面，本科教学工作水平是每一位教师教风、每一位员工工作作风以及每一位学生学风的综合体现。作为被评估学校的师生员工，人人都是运动员，人人都是得分手，没有旁观者，更没有裁判员。只有人人参与，人人整改，人人进步，才能实现学校本科教学工作整体上台阶。 ? 第三、全面领会指标体系内涵，引导各部门找准自己在评建工作中的位置。评估是一项庞大的系统工程，涉及学校的方方面面。7 个一级指标、19个二级指标、44个观测点形成了不同层次、相互联系的科学评价指标体系，与学校各个职能处室都有不同程度的关系。许多与教学无直接联系的处室，正是通过对评估知识的学习，认识到了本部门工作与本科教学的关系，增强了主动为教学服务的意识，并积极投入评建工作。 ? 第四、把握时机，分层次、分阶段进行宣传动员，克服厌战情绪。评建过程历时一年多，在不同阶段、不同层次的人群中，存在不同的问题，而且容易产生疲劳厌战情绪。学校在评建过程的不同阶段召开全校性的动员大会，反复宣传迎评促建工作的重要意义，逐步深化对评估指标体系内涵的准确把握，明确各阶段评建工作的目标和重点要解决的问题。针对评建过程中出现的问题，及时召开各种专题会议进行讨论和部署，根据不同阶段的任务要求和工作实际，有的放矢地采取得力措施，不断将迎评工作引向深入。 ? 通过以上工作，统一了思想，凝聚了力量，认真踏实地完成评建任务成为每个人的自觉行动，全校上下始终保持积极向上、斗志昂扬的精神状态。 ? 2 精心组织 真抓实干 ? 2.1设定目标 明确要求 ? 在接到教育部对我校进行评估的通知后，学校立即召开了全校动员大会，决定将2004年作为评建年，党委书记、校长明确提出，本科教学工作水平评估是学校2004年工作的重中之重。依据“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，设定我校2004年的工作目标为：通过评建，使学校的办学指导思想更加明确，教学基本建设和办学条件切实得到改善，教学管理更加科学规范，教学改革得到进一步深化，建成自我约束、自我发展的良好运行和保障机制，确保人才培养质量不断提高。并对评建工作提出具体要求： 第一，观念要新；第二，起点要高；第三，检查要细；第四，措施要实。 ? 学校将自评自建过程分为学习动员、资料收集、自测自评、整改建设、进一步完善等五个阶段。每一阶段都有明确的时间、任务要求和工作目标。为了使评建工作有序推进，在评建过程的各个阶段，都由学校领导分头带队，深入各二级单位督促检查评建情况，解决疑难，并以现场会的形式，树立先进典型，及时在全校推广好的经验和做法，以保证各阶段工作目标的实现。 ? 2.2建立机构 落实责任 为了切实做好评建工作，学校成立了由党委书记、校长挂帅的迎评促建领导小组和由教学校长牵头的评建办公室，下设条件保障组、教学管理组、学生工作组、材料组、宣传组、环境建设组等工作组。各教学单位也都相应成立了院（系、部）迎评促建领导小组和工作班子。 ? 学校结合实际制定了科学、合理的评建方案，细化指标，分解任务，每一个观测点都落实了责任单位和责任人，校长与各工作组组长及各二级单位签订了任务书；建立了有效的工作机制和保障机制，确保政令畅通，各项任务按既定方案落实到位。全校上下形成领导挂帅、靠前指挥，各工作组和二级单位协同作战的良好局面