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开发区小学重点工作推进自查报告 王延泰 2011、12 近几年来，我校一直将自主合作教学实验作为我校的重点工作，本学期推进三个月以来，取得了一些进步和成绩，但也存在一些问题，现总结如下。 一、重点工作与特色工作：以“小组合作”教学研究为突破点，推进课程建设，提高教学质量。 简介： （一）以“小组合作”教学研究为突破点，推进课程建设，在全面落实国家课程，地方课程的基础上，开发校本课程（我校的校本课程有两大主题：学生良好习惯培养和小组合作学习），让校本课程与学校的重点工作相配套，真正解决小组合作的突出问题。在综合实践活动中落实“合作、闯关、评价”，使综合实践活动常规化，课程化，制度化。 （二）以小组合作为切入点，逐步探索“合作展示的课堂教学策略”，为学生创设“对话、思维、和谐、高效”的学习氛围，培养学生良好的学习习惯和学习能力，培养互助能力。 （三）教师的互助合作能力：通过同级部，同学科或跨级部跨学科教研的互助合作、青年教师骨干团队的互助合作共同提升。 （四）教学管理渗透合作理念：在教学管理中渗透合作文化，研究“自主、互助”的管理策略，推行级部管理的“竞争、合作、互助”的管理模式。 （五）初步形成良好的互助合作文化，提高教学质量，提升办学层次。 二、本学期推进策略： 分工合作、团队引领、级部捆绑考核。 （一）管理推进 1．领导团队管理：在领导干部团队中开展“自主管理”研究和实践。根据领导干部自身分工，将重点工作任务分解落实，改变了每周领导团队例会中布置工作的局面，改为重点工作推进情况的汇报研究，将每周分管工作安排、推进策略、工作反馈、一周总结及时发布在FTP上，校长看后进行指导，领导、教师及时研读，及时安排工作。解决不了的问题在例会上讨论，集思广益，这样，既有分工，又有互助，既有创新，又有合作。 2．骨干教师团队引领。上学期，我们成立骨干教师团队，并成功举行了两次LDC活动。老师们真正体验到了LDC教研活动带来的好处：教研活动有实效;增强了凝聚力。 本学期，因学区合并，增加了骨干团队的人员，修订了团队章程和活动计划，他们的活动完全自主，本学期他们组织的活动完全围绕学校的重点工作，教师骨干团队的建设，弥补了领导管理团队的不足，也增强了教师的积极性， （二）教研推进 1．即时教研。在推进过程中发现的问题即时研究解决，今天能解决的，决不拖过明天。各学科的教研活动和骨干团队成员的自主活动，及时解决在重点工作推进过程中出现的问题。 2．问题教研。我们本着问题即课题的教研思路，首先在学期初针对教学中出现的问题进行了梳理，计划安排在本学期的教研活动中解决这些问题。比如：小组合作的学生讨论无效的问题，我们发现，以往的学生讨论，只是在小组里的你说，我说，他说……一个一个发言，没有达到真正的讨论，有的甚至一个也不发言。于是我们提出了如何在小组合作中解决互助问题：讨论中有争论、议论、辩论和置疑，最后达成共识。如何让学生讲完整的、有逻辑的话语，如何清晰地表达自己思想？在解决学生展示问题的过程中，又出现了新的问题：小组合作互助要求学生养成良好的互助习惯和良好的学习习惯。因此，习惯培养问题又成了我们新的研究课题。 （三）评价推进 １．学生层面：在已经形成的初步的小组合作评价体系的上继续充实：单项星——阳光少年——阳光小组——阳光班级系列评价体系。 2．学校层面： 及时展评。从上学期我们开始实行的展评活动取得了较明显的效果，提高了广大教师参与的积极性。本学期三次展评：常规管理月、开放活动的档案盒常规展评，期末常规展评。 级部捆绑评价：继续采取学科加级部的管理模式，修定了《开发区小学级部管理实施方案》，核心内容：将学校全体教师分到级部，所有工作采取级部捆绑评价，促进了重点工作的推进力度。 开放活动：家长会是一次对家长全面开放的活动，家长全天候的参与听课、评课、参与学生的活动，与任课教师互动。 本学期基教科组织的开放活动，对我校小组合作的提高是一次推动，对我校的常规管理工作也是一次检验。 3．教师层面：人人参与管理，领导教师包学科、包级部、包班级。教师参与评价，展评活动时，领导和骨干团队成员参加检查评价，其他教师只找优点。 三、重点工作取得的成效： 课程建设和综合实践活动卓有成效 在全面落实国家课程，地方课程的基础上，由我校骨干教师团队开发的校本课程《小组合作》和《学习习惯培养》一套十册，现已编辑完成，并印刷交由班主任开始上课，纪静、姜桂珍主编的《教海拾贝》、徐守旭主编的校刊《新芽报》张山松主持的体育《我运动、我健康、我快乐》、修荣荣主持的音乐的一套校本教材，开发完成。综合实践活动，本学期开展的丰富多彩，也注重了总结提升，像王艳萍老师指导的“布贴艺术”，本学年还申请了省级课题；姜桂珍老师的“树叶贴画”，纪静老师的毛线编织，也很有特色。几位骨干老师还将他们的综合实践