linuxsystem—ppt—chap08—v1.0.ppt

* 使用if语句的多分支结构，实际上也可以达到相同的效果，但当分支较多时，嵌套的if结构将使脚本的可行性差，不易理解 使用case分支语句结构，则可以使不同的分支情况一目了然 case后边的“变量值”逐一与模式1、模式2……等逐一进行比较，直到找到与之相匹配的值，然后执行该模式下的命令序列，当遇到双分号“;;”后跳转至esac表示结束分支。如果一直找不到相匹配的值，则执行最后一个模式“*)”后的默认命令序列，直到遇到esac后结束分支 * 该脚本仅用于帮助学员理解case语句的使用，不具有实际使用意义 注意强调：/etc/init.d/ 目录下的各类脚本中，大量使用了case分支语句结构，大家课下的时候可以多去看一看 * 教员讲解案例需求，分析代码，并切换到虚拟机环境演示脚本执行结果（直接复制脚本代码，或备课时预先准备好） 匹配模式中可以使用方括号表示一个连续的范围，例如“[0-9]”；使用竖杠符号“|”表示或，例如“A|B”（A或者B） * until 循环的结构与while命令类似，“until通过检测其后接命令的返回值“$?”来判断是否退出循环 until：直到”测试条件“成立时终止循环，而while是：当”测试条件“成立时进行循环 即：until在测试条件为假（非0）时执行循环，条件为真时（0）退出循环，正好与while循环相反 * 简单讲解shift影响控制位置变量的原理，无需操作演示 * $# 为预定义变量，表示位置参数的个数 * 在使用for、while或until循环语句以及case分支语句的过程中，当满足特定的条件时可能会需要中断循环体的执行、或者需要直接跳转到开头重新判断测试条件，该怎么办呢？ 这时候，可以使用break和continue语句对执行流程进行控制，这两个语句与在其他大部分编程语言中的含义是类似的 break即“中断”的意思，用于跳出当前所在的循环体，但是并不退出程序 。执行break命令后将跳到done语句之后，执行done之后的语句，不再执行循环体do…done间的命令 * continue即“继续”的意思，用于暂停本次循环，跳转至循环语句的顶部重新测试条件，本次执行过程中continue后的命令序列将被忽略 continue和break语句都是用在for、while或until循环语句以及case语句中，并且一般都是配合着条件判断语句一起使用 * 通过在脚本文件中使用函数，可以大大减少程序的代码行数，简化程序的复杂度 * 与Shell变量的定义赋值不一样，Shell函数必须先进行定义才能使用，调用函数的语句要在定义该函数的语句之后 要调用函数时，只需要直接使用函数名称即可，注意不需要加小括号 已经定义的函数就相当于脚本内部设置的命令一样，也可以使用位置参数 * 在脚本内部，已经定义的函数就好比“内部命令”一样，可作为执行语句直接使用 * 总结本次课程的主要内容，明确学员还存在哪些疑问需要解答 参考问题： 1. 条件判断命令/表达式的书写形式是什么（test、[ ]）？ 2. 如何判断一个文件是否存在，如何判断一个变量值是否为0，如何判断上一条命令是否执行成功？ 3. if语句结构的作用是什么，有哪几种分支类型，各自的语法是什么？ 4. for循环与while循环有什么区别，while循环与until循环有什么区别？ 5. case语句的每一个分支中，以何种方式表示执行结束（双分号 ;;）？ 6. ……？ * 从本页开始（到最后）的PPT部分放在实验课上进行讲解，不要放在理论课上讲解 * 阶段一的指导子阶段 1、教师介绍案例需求 ——公司配备了一台Linux服务器用于分公司员工的技术培训，因此需要经常成批量的添加用户帐号；另外该服务器还用于运行培训部的Web站点，需要经常监控网站服务程序的运行状态 2、在介绍完案例需求后，教师也可以向学员提问如何解决该问题 * 阶段一的指导子阶段（续） （前2个脚本控制在45分钟左右完成，第3个脚本控制在10分钟左右完成，必要时可以提供标准答案） 3、教师介绍实现思路，提醒注意： 1）httpd服务的监控还可通过监控进程或端口实现 2）执行批量添加/删除用户脚本前，注意先备份好passwd、shadow、group、gshadow等文件 * 阶段一的练习子阶段 1、本阶段中教员要负责巡视、答疑，对共性问题要及时集中讲解 2、随时检查学员完成情况，跟踪学员实验进度 * 阶段二的指导子阶段 1、教师介绍案例需求 ——在一台RHEL5服务器中通过源码编译安装了zebra软件（见第3章实验），用于提供软路由服务。为了更方便对zebra服务进行启动、终止等管理操作，需要编写简单的zebrad服务启动脚本 2、在介绍完案例需求后，教师也可以向