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课题：2、5、3倍数的特征练习课 主备人：李爱霞 总课时数：7 教学内容教科书练习三课时序号5教学目标熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。教学重点会正确判断2、3、5的倍数 。教学难点会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题 。教具准备课件教学过程导学内容修改建议一、导入 旧知回顾 1.2、5的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理2、3、5的倍数特征。 你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外)，为什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3.什么叫奇数？什么叫偶数？  二、自学 出示学习目标及自学指导。 学习目标：熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 自学指导：自主完成课本练习三相关问题 三、学生展示及教师指导 1、在8，35，96，102，3，111，840，1060，14中，奇数有( )，偶数有( )，是3的倍数有( ），是5的倍数有( )，同时是2、5、3的倍数有( ）。 2、最大的三位偶数是( )，最小的二位奇数是( )。 3、同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( )，最小三位数是( ）当堂检测（作业设计）：练习三第6、8、10、11题。 板书设计 2、5、3倍数的特征练习课 教学反思： 课题：质数和合数2 主备人：李爱霞 总课时数：9 教学内容教科书第15页例2，以及练习四。 课时序号7教学目标经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心???应用数学的意识。教学重点探索并理解数的奇偶性。教学难点能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教具准备课件教学过程导学内容修改建议一、导入 复习导入 什么叫奇数？ 什么叫偶数？ 3、什么叫质数？ 什么是合数？  二、自学 出示学习目标及自学指导。 学习目标：经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，能在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律。 自学指导：阅读课本P15页内容，并尝试解决下面的问题： 1. 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 2、日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2的倍数。 3、自己在表中圈出2的倍数。 4、自己在表中圈出5的倍数。 三、学生展示及教师指导  1.学生在自学指导的引领下看书自主学习、独立思考。 2.奇数与奇数的积是奇数还是偶数?奇数与偶数的积呢?偶数与偶数的积呢?请在小组内用举例的方法探索规律。 3、算式“1×2+3×4+5×6+…+99×100”的得数是奇数还是偶数?为什么? 当堂检测（作业设计）：练习四第4、5、6、7题。 板书设计 质数和合数（2） 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 教学反思： 课题：长方体的认识 主备人：李爱霞 总课时数：10 教学内容教科书P18的内容课时序号1教学目标1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。 2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。 3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点掌握长方体的特征。教学难点通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。教具准备一些长方体物品。教学过程导学内容修改建议一、导入 谈话引入 回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形） 二、自学 出示学习目标及自学指导。 学习目标：初步认识立体图形、认识长方体的特征。 自学指导：阅读课本P18页内容，并尝试解决下面的问题： 观察： 长方体有????个面