11去年的树[修改版].doc

樊城区 学校 四年级小学语文导学案 课题：11去年的树 课型： 阅读课 课时： 2课时（1课时：独学、对学、群学；2课时：预展、大展示、评学） 学习目标： 1、我能学会本课的生字和词语。 2．我能融入情景，和大家分角色朗读课文。 3．我能理解课文内容，体会人物心理，感悟故事揭示的道理。 重难点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： 初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文。 （1）读一读，写一写。 ?róng??????? shèng????????? fá??????????? （ ）化 （ ）下 （? ）木????????????????????????????????????????????????? 再读课文,思考：课文主要写了哪些内容？ 3、课文一共写了几次对话？分别是哪几次，我能找出来，认真读读这几次对话，体会鸟儿的心情，并有感情的读一读。 4、文中几次提到鸟“看”灯火，每次看，鸟儿可能在想些什么呢？ 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子交流独学1题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 1、课文中多次出现了“好朋友”这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了小鸟和大树确实是好朋友？我要把这些句子找出来，认真读一读，谈谈自己的感受。 2、谈谈心里话：学了课文，你一定有很多想法，想要对谁说呢？请你说一说吧！ 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：认读、听写易错的生字、词语。 方案二：理解内容，体会情感。 建议：1、读一读：采用配乐，分角色等方式有感情地分角色朗读课文。 2、想一想：展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。 3、猜一猜：通过对话，猜猜鸟儿的心情及看到灯火时的心理活动吧！ 4、演一演：我能和组员合作，演一演这个故事。 方案三：丰富积累，拓展延伸 建议： 欣赏作家其他的作品。 根据提示编写一则童话故事。 …… 走进 背景 了解 作者 内容：走进背景，了解作者 学法： 5、认识这位大作家，和伙伴们交流交流你对他的了解吧。 丰富 积累 拓展 延伸 内容：丰富积累，拓展延伸 学法： 6、感动着我们的是鸟儿那对朋友永恒的、执着的友情，假如大树没有发生意外，依然还在，鸟儿回来时又该是一副怎样的情景，他们会说什么，会想什么？也可以像新美南吉一样创编一则童话。 7、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，交流体会一下。 落实基础 当堂测评 分层达标 1、辨字组词 代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ） 发展能力★★ 1、课文的体裁是??????? ，写了??????? 与??????? 之间的友谊。主要通过?????????? 展开故事情节，推动故事的发展。 2、创设情景说话： 第一次看： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（?????????? ）。 第二次看： 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（????????????????? ） 面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（???????????????????? ） 我想对鸟儿说：(????????????????????????? ) 提升素养★★★ 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想它又会对小鸟说些什么？ [要求：展开想象，各抒己见，合乎情理。] 大树会说：?????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????