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杉木塘小学 语文 六单元电子教案模板杉木塘小学 语文 六单元电子教案模板
杉木塘小学 语文 电子教案(2年级下册)
21、画家和牧童
执教者:刘乐林第一课时教学目标知识目标:会认13个生字,会写12个字。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感目标:结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教
学
设
计一、激趣启思
1.师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)
2.指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)
3.了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。
4.(板书:画家牧童)齐读:你发现了什么?(“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小) 猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的……)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
二、自主探究
1.学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
2.同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3.指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4.猜猜找找的游戏:请你根据老师的表现猜一猜,找到相应的生字.
5.参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
6.写字:抹、挤、拱、批评、决
三、对比感知设计思路:
1.检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2.默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。
3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读(追问:你为什么这样读?)
(2)重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)
(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
[抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。]
[在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。]
教
学
反思:
杉木塘小学 语文 电子教案(2年级下册)
执教者:刘乐林第二课时教学目标知识目标:会认13个生字,会写12个字。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
情感目标:结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 教学内容21、画家和牧童教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。教学难点体会感受画家和牧童的好品质。教学准备生字、词卡教
学
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计一、旧知导入
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?)指名读、男女分组读、齐读.
二、读文品悟
1.听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形:人们又会说什么?
2.戴嵩是怎么说怎么做的?轻声读课文5.6自然段,看看你读懂了什么?
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4.自由组合分角色朗读全文:教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
[通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。]
5.深入思考
(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)设计思路:
[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。]律动:配乐欣赏中国画家的作品。(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1.学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2.教师根据具体情况重点指导难写的字。
3.学生练习书写,互相评价,教师展
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