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2-2-2：课堂观察量表 课堂观察记录表单（1） 提交日期： 学科 数学 年级 六 教材版本 北师大 课题 观察视角 一、教什么 观察者： 网络班级 学员 观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ ?教师通过谈话引导的方式进行教学，教师注重学法的指导，教师针对不同的学生采取的方法，教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过整数加减方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数加减法的计算的基本方法，并找到优化方法。 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生对小数加减法的计算有更清晰的认识和理解。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养 补充视点： 通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。 教学改进建议： 在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点 课堂观察记录表单（2）提交日期： 学科 数学 年级 六 教材版本 北师大 课题 观察视角 二、怎么教 观察者： 网络班级 学员 观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预雪，暴漏了学习中的问题 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 针对学生预学出现的问题进行有效教学 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问22次，无效提问6次 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 根据学生实际设计了变式训练题 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 当堂检测学习效果，及时进行反馈 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将探究式教学与与意义接受是教学相结合 补充视点： 选用多样的教学方法 教学改进建议： 让学生参与教学  课堂观察记录表单（3）提交日期： 学科 数学 年级 六 教材版本 北师大 课题 观察视角 三、怎么学 观察者： 网络班级 学员 观察视点 观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 有效组织了学生合作学习 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师让学生发表了不同意见 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设了情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 对学生进行了作业指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 对学生进行了学法指导 补充视点： 把时间留给学生 教学改进建议： 从分体现学生的自主性 课堂观察记录表单（4）提交日期： 学科 数学 年级 六 教材版本 北师大 课题 观察视角 四、学得如何 观察者： 网络班级 学员 观察视点 观察记录 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达到教学目标要求 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 全班不同水平的学生各有所得 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 了解，满足学生的特使教育需要 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 把时间空间留给了学生 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 及