20学会看病[名师原创].doc

樊城区（ ）学校五年级小学语文导学案 课题：20*学会看病 课型： 略读课 课时： 1 课时 学习目标： 1、掌握11个生字。联系上下文或查工具书理解词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会母亲对儿子的爱。 3、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法。 重难点：体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱；激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 走进 文本 理解 内容 体会 情感 内容：走进文本，理解内容，体会情感 学法： （一）初读课文，疏通扫障碍 1、我要找出生字新词，注上拼音，读准字音，认清字形，读通读顺课文。 打蔫 残忍 艰涩 磨炼 谴责 拖沓 瞬间 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 毫无疑义 来日方长 聊胜于无 2、我能查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语： 喋喋不休： 按图索骥： 忐忑不安： （二）整体感知，初始形象 3、我知道课文讲了一件什么事。 4、我要快速默读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。 （三）品读语言、细读探究 4、母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键） 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 合作研讨： 交流独学第3、4、5题。 1、研讨：找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，（抓住心理活动的变化）感受浓浓的爱子情深。。 2、小组内采用多种形式有感情地朗读课文，在读中再现情境，在读中体会情感。 3、小组内交流对这位母亲的看法。 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累 方案一：掌握字词，夯实基础 建议：用多种方式强化各组暴露的易错点的正确认识。 方案二：理解内容，体会情感。 建议： 1、读一读：通过对话描写，初识母亲的“狠心”，精读母亲内心独白，认识母亲的“慈爱”。对比朗读，体会母亲深深的爱。 2、品一品：采用多种形式有感情地朗诵感受深刻的句段，读出体会。 3、演一演：结合利用心理旁白和动作、表情表演的方式感受母亲深深的爱。 …… 方案三：拓展延伸，丰富积累 建议： 和大家分享《剥豆》中的精彩片段。进一步认识毕淑敏，认识“母亲”。 走近 文本 感受情感 内容：走近文本，感受情感 学法： 5、学到这儿，你觉得这位母亲仅仅是让儿子学会看病吗？在你看来，题目“学会看病”更应该是（ 、 、 ）她不仅仅是让儿子学会看病，而且要让儿子 这真是一位 的母亲。 走出 文本 拓展 延伸 内容：走出文本，丰富积累 学法： 知道这篇文章中的母亲是谁吗？她就是我国著名女作家毕淑敏。她的儿子芦淼，现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》，老师建议大家去读一读。 课后老师建议你们去阅读毕淑敏其他的作品——《剥豆》、《孩子，我为什么打你》，相信大家对这位母亲会有更深的认识。 　　 当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、把四字词补充完整。 （ ）（ ）不休 按图（ ）（ ） （ ）（ ）于无 毫无（ ）（ ） 雪上（ ）（　　）　　 来日（　　）（　） 发展能力★★ 2、文章第4自然段中，我在找药时“怔住”，是因为我决定要