6、冬阳童年骆驼队6、阳童年骆驼队.doc

人教版语文第十册 第二单元 设计者：吴小春 修改者：吴小春 累计课时：（ ）课时 PAGE  PAGE 8 6、冬阳·童年·骆驼队 教学目标： 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 重点、难点： 教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解课文最后两段。 第一课时 教学目标： 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱.想象课文描写的童年生活画面. 教学过程教学调整出示课题，明确基调 1、我们看到的是北京的旧景，北京以前称北平。上个学期学过的《窃读记》的作者林海音。台湾著名女作家林海音，五岁时随父母从台湾来到这里，她的童年、少年、青年时光就是在我们刚才所看到的胡同、四合院里度过的。回到台湾以后，她把自己在北京城南生活的往事写成了一本书，就叫《城南旧事》，今天我们就来读读这本书的序言《冬阳?童年?骆驼队》（学生齐读课题） 师：大家看，这是一个有趣的题目，它是由三个词组成的。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由说） 二、?读课文，认生字，理内容。 师：暖暖的冬阳，整齐的骆驼队伍，令人难忘的童年生活。想体会其中的情景就马上翻开书本26页，大声朗读课文，借助课文中的注音注意读准生字的读音，并想想作者写了哪些令人难以忘怀的童年往事？ 1、开火车读准生字，全班齐读。 出示生字： 毡帽 驮着 卸煤 咀嚼 铃铛 双峰驼背 幼稚心灵 长途寂寞 2、学生自由说说文中说了作者童年生活中的那些事情（文中写了小英子童年生活中的四个片段，分别是看骆驼咀嚼看得入了迷；与爸爸谈论骆驼挂铃铛的事；帮骆驼修剪肚底下不整齐的毛；好奇得问妈妈夏天里骆驼队的去向）老师根据学生的???答总结，板书“观察骆驼咀嚼”“谈论骆驼挂铃”“修剪骆驼杂毛” “追问骆驼去向” 3、看着这四个片段聪明的孩子，你们一定能找出都有一个相同的字眼，它（学生回答骆驼 ）对呀！骆驼在林海音的童年生活中留下不可磨灭的印记。怪不得课题是《冬阳?童年?骆驼队》，而骆驼就是整篇文章的一条线索。 （1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。 （3）关于铃铛的遐想。 （4）怀念骆驼队。 　　　　　　　　　 第二课时 教学目标： 1．引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。 2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。 3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。 教学过程教学调整　教学预设： 一、导读——回顾画面 1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书） 2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？ 二、批注——感悟画面 过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。 1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导 2．说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？ 学咀嚼 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。（注：小作者为什么这样？） ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ A“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 样子——丑、长、安静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆 B我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” C我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。 …… ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。 小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。 我站在骆驼的面前，看它