5、古诗词三首[教学].doc

樊城区 人民路 学校 五年级小学语文导学案课题： 5、古诗词三首 课型： 阅读课 课时： 3课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2、3课时（预展、大展示、评学）学习目标：1、我能正确读写本课生字、词语。我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。2、我能通过看注释，查阅资料，用边读边想象等方法，感知诗词大意，我能用自己的话讲述诗句的意思。3、我能体会作者的情感，揣摩作者的表达方法。重难点： 1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，能用自己的话讲述诗句的意思。2、体会作者的思乡之情，揣摩文章的表达方法。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结走进文本理解内容体会情感内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、初读课文，我能借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺，能正确写出下面词语的读音。洛阳（ ） 榆关（ ） 那畔（ ）千帐（ ） 意万重（ ）2、再读课文，我能用自己的方法理解课文中词语的意思：绿： 方法：（ ）意万重： 方法：（ ）行人： 方法：（ ）聒： 方法 （ ）3、三读课文，我能用自己的话说说三首诗词的主要内容：《泊船瓜洲》描写了诗人停船在瓜州之后，看到___________________________，不禁勾起了心中的_______之情。《秋思》写了诗人在洛阳城因________勾起了________,于是写信给家人，无奈_________________。字里行间流露出________________________。《长相思》描写的是戍边的关内将士们，在被翻得风雪声里________________________________，体现了浓烈的____________。4、我能理解下列诗句的意思。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。__________________________________________________________________________方法：___________________（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。__________________________________________________________________________方法：___________________（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。__________________________________________________________________________方法：___________________5、我要有感情地朗读这三首诗，并试着背一背。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学一、1、2题。3、暴露易错点。群学（突破重难点）合作研讨：1、独学第3、4、5题。2、《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》这三首诗词的意思是什么？诗人在诗中表达了怎样的情感？你是怎样看出来的？3、小组内采用多种形式有感情地朗读三首诗词，并试着背一背。4、本课三首诗要表达的主题都是一样的，都是表达思乡情怀的诗词，但是表达的方法是一样的吗？结合诗句和组员交流。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：理解内容，学习写法，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读、识记易错、难写的生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读，背一背掀起全班读、背诗歌的高潮，可开展诵读大赛，评出冠军、亚军、季军。2、说一说：带领全班同学了解古诗作者以及题意，并能发动全班都来说说作者的相关资料。3、品一品：结合文中注释及插图，译读全诗。在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。4、演一演：创设情境：穿越时空回到古代，带领全班来到那里，通过创写的形式，去体会作者蕴含在文字中的情感。（如果表演那就更有意境了哦！！！）5、画一画：画出诗人所描绘的画面，体会诗人的情感。6、悟一悟：体会三首诗的表达方法及好处。……方案三：拓展延伸，丰富积累建议：搜集描写思乡情怀的古诗词，试着背一背。 走近作者感受情怀内容：走近作者，感受情怀学法：：6、我能