7.最后一课[整理].ppt

最后一课;加入世贸　　　　申奥成功; 春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。;老舍 《 猫城记》; ; 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。;小说的知识;小说三要素：;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。;最后一课;最后一课;最后一课;然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……;小说主题;这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节 ;课文情节　; 阅读第1～6段，思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士最初是怎样的一个孩子? ;2、环境描写; 分析第二部分：阅读第7～10段（上课前）;;; (1).学校一反常态地寂静； (2).老师不同一般地温和； (3).老师意外地穿上了礼服； (4).教室里竟然坐着许多镇上的人 整个教室里有一种不寻常的 严肃的气氛。 ;分析第11～20段（上语法课） 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点? 是什么描写? ;1、韩麦尔先生连用两个“最后”体现了他什么心情？;2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？;3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？进行赏析。;2、此时的“我”有什么心理活动？表达了怎样的感情？可以看出我此时是 一个怎样的孩子？(在文中勾画);比喻，细节描写,表现孩子们心中充满爱国之情 ;2\“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”是什么描写？作用是？;3\“窗外是他的院子-------爬到屋顶了”是什么描写?作用是?;2、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ ;3、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ ;“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！” “使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;他“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，体现了他怎样的感情？;小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？;此时的小弗郎士是一个怎样的孩子?;回顾小弗郎士变化过程;变化原因分析;小弗郎士形象及意义;熙缠吁愈魏蒲英堵筹鲁渴口帽禁丈揖潦躯车屡靶熔戳蚕甩掖棍世氖龄气袄7.最后一课 ;婪菜脸后鲸肤验卯答惑戚骋戏螺湘楔煤阁慧参旋询烷逆旨茹十伍对顺挖耻7.最后一课 ;人物形象总结---韩麦尔先生 ;本文突出的特点;处理课后练习; 学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？;祖国啊，我亲爱的祖国? 舒婷;我爱这土地;奴化教育; 中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。 ——台湾著名诗人余光中; 谢谢，再见