8难忘的一天[整理].doc

实验小学电子教案 ——（二）年级（语文）学科（上）册 学科:语文 班级: 二（9）班 授课人:李明玉 时间：2014年9 月 22日 课题 8、难忘的一天 课型 新授课 教学 目标 1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。2 正确，较流利的朗读课文。3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 重点 难点 认字、写字。正确流利地朗读课文。 体会小作者的心情，激发学生对计算机的兴趣。 课前 准备 教师：多媒体课件。 学生：预习课文。 课时 第一课时 课时 目标 认识本课生字、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 前置 性学习（导学） 查找资料或者向爸爸妈妈请教。了解邓小平时什么人？了解有关邓小平爷爷的故事. 2、读熟课文，认识生字。 教 学 流 程 教 学 流 程 情境 导入 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传”下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读。 明确 目标 认识本课的13个生字，正确、流利的朗读课文. 知道课文讲了一件什么事情? 读 悟 探 究 1 、自读课文，画出不认识的字词，注上拼音。2、 认读生字，试着找方法记住生字，并组词。 3、知道课文讲了一件什么事情?同桌之间相互说一说。 交 流 点 拨 （互学） 游戏：摘苹果（巩固识字） 开火车：看谁认得又快又对。 指名说说自己是怎样记住这些汉字的？ 同桌认读生字，并且交流自己是如何记住这些生字的。 指名认读生字，纠正读错的字音。 同桌对读，互评。 开火车读书，每人一段，看谁读的好。 指名朗读，评价后比赛读书，评出读书能手。 交流讨论：课文讲了一件什么事？ 10、指导书写前5个生字，学生书空练习。出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。学生练习，同桌互相点评。11、小结：想到马上就要见到邓小平爷爷，我的心情又紧张。见到邓爷爷后“我”的心情又是怎样的？“我”又做了什么？下节课我们继续学习。 练测 反馈 （评学） 正确、流利地朗读课文，积累本课词语。 抄写本课的生字、新词。。 课时 第二课时 课时 目标 继续学文，抓住重点词句，体会“我”的紧张、激动和对邓爷爷的崇敬之情。 会写本课5个生字。 教 学 流 程 教 学 流 程 情 境 导 入 1、开火车读生字，并组词、2、 说说你读了这篇课文有什么想法？ 明 确 目 标 １、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ 2、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 会写本课5个生字。 读 悟 探 究 学生自由读文思考，自主学习。 想一想，同学之间试着交流。 师巡回检查自学情况。 交 流 点 拨 （互学） 引导学生交流对“我紧张的心情一下 就平静下来”这句话的理解”。画出其它段落描写邓爷爷神态、动作、语言的词句，启发学生深入理解。 教师引导学生有感情地朗读3-5自然段。 讨论“肩上担负的责任”的含义。 让学生交流课前了解到得有关邓爷爷的情况，可以介绍邓爷爷工作、职务、功勋邓方面的情况。 4、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习 指导书写后5个生字： 教师出示要求书写的生字，学生认读，读准字音。 指名读，说偏旁，组词。 教师示范，重点对难写的字进行指导。 自由练习写，师检查。 5、拓展： 　　邓爷爷对我们下一代的成长有太多的期望，投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”等名言，让学生齐声朗读。 　　难忘的一天，其重点是让学生理解我们应该难忘邓爷爷对我们下一代的关怀与期望。让我们永远铭记邓爷爷对我们的嘱咐──生齐读：“计算机的普及要从娃娃抓起。”6、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。 练 测 反 馈 （评学） 做语文同步训练。 找出字形相近的字。 怦——（ ） 计—— （ ） 外——（ ） 加—— ( ) 板 书 设 计 　我的心情 邓爷爷的　　和蔼　　难　忘 关怀　　　嘱咐　 教 学 反 思 这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，我感到无从着手。我想，整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点，让学生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。在教学中，还可以适时的进行了资料的补充，整个